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教师需要自我成长

2019-03-03  江山携手

                              教师需要自我成长                                   

一则故事使我很受触动:

传说唐太宗贞观年间,长安城西的一家磨坊里,有一匹马和一头驴子。马在外面拉东西,驴在屋里推磨。贞观三年,这匹马被玄奘大师选中,出发经西域前往印度取经。17年后,这匹马驮着佛经回到长安。它重到磨坊会见驴子。老马谈起这次旅途的经历,驴子惊叹道:“你有多么丰富的见闻呀?那么遥远的道路,我连想都不敢想。”老马说:“其实,我们跨过的距离是一样的,当我向西域前进的时候,你一步也没有停。不同的是,我同玄奘大师有一个遥远的目标,所以我们打开了一个广阔的世界。”

其实,芸芸众生中,原本相近的一群人,为何成就却有天壤之别呢?就像那匹老马与那头驴子,当老马向西天前进时,驴子只是围着磨盘打转。

我想,人生、教学莫不如此。可能教了十年、二十年,如果没有正确的理念的引领,自己没有一个明确的目标,可能结果也许真是原地打转,可能越转越熟,但未向前发展。

我们有这么多的年轻教师,希望他们到我们这个年龄,比我们要有成就。而教师培训正是这样一次引领理念、自我提升的契机。因为,对于新教师来说,教师从教之日,正是重新学习之时。新的教学环境、新的教学内容等诸多问题的探讨研究,是教学顺利进行的前提;而对老教师来说,似乎又都有这样的体会——“好课应当是越讲问题越多”,当然“酸甜苦辣都有营养,成功失败都是收获”,正是在不断遇到问题解决问题的过程中,我们更新了教学理念,规范了教学行为,不断发现了教学提升的路径。

教师的工作繁忙、琐碎且有压力,每日备课、上课、批改作业、学生的思想工作、处理班级事务等等,如果教师没有一个人生理想作为生活目标,没有一个教育理念作为行动引导,不知道自己终日的忙碌为了什么,那么教师的工作就会事倍功半,甚至可能处于忙乱之中,形成恶性循环,造成职业倦怠。

教学是一门遗憾的艺术,教学活动是由一组没有底片的照片组成的。因此反思应成为教师的工作常规。教育教学是一门具有独特规律的科学,同时也是一个目的性、针对性、具体性以及灵活性都很强的实践活动。要想成为一名优秀的教师,必须善于总结,并把总结的经验应用于日后的教育教学中,发扬优点,改正缺点,使自己的课堂教学既符合教育教学的基本规律,又拥有独具特色的个人风格。

教师应生活在对教育理想实现的期望中,生活在对自己教学提升的不断期望中,因为当“希望停止时,生命也将终止”。教师培训就是一次引领的过程,通过学习新的教育理论,总结教学中的经验,帮助大家反思前行。实践业已证明,教师自我反思是教师专业发展和职业成熟的有效方式。优秀教师无一不是善于积累反思的人;一个不反思的教师将不可能前进,将会一辈子平庸。

快乐来自心境

有人说:“如果你选择了一个你喜爱的职业,那么你就没有一天在工作。那你在干什么?在享受啊!”又有人说:“一个人的幸福不是因为他得到的多,而是因为他计较的少。”

当今教师已经被公认为是产生职业倦怠的高危人群。导致职业倦怠的原因有内部的,也有外部的,通过个人的力量来立竿见影地改变外部环境并不现实,最有效的方式还是教师自己心态的调整和工作方式的变化。

没有一个职业,如教师一般,面对的永远是活泼泼的生命。

没有一个职业,如教师一般,总有一种力量在逼促自己前行。

没有一个职业,如教师一般,虽然两袖清风,却能为自己留一份洁净的心境。

不会快乐思考的教师很难快乐地工作,不能快乐工作的教师很难享受生活的快乐。如果我们把教书育人看作最幸福的事情,就会在工作中获得快乐,产生成就感,产生满足感。

“学,然后知不足;教,然后知困。”让我们以爱心为基础,在教育学生诗意生存的同时,以自己教学生命的不断成长、收获作为教师诗意生存的快乐!

                              教师需要自我成长                                   

一则故事使我很受触动:

传说唐太宗贞观年间,长安城西的一家磨坊里,有一匹马和一头驴子。马在外面拉东西,驴在屋里推磨。贞观三年,这匹马被玄奘大师选中,出发经西域前往印度取经。17年后,这匹马驮着佛经回到长安。它重到磨坊会见驴子。老马谈起这次旅途的经历,驴子惊叹道:“你有多么丰富的见闻呀?那么遥远的道路,我连想都不敢想。”老马说:“其实,我们跨过的距离是一样的,当我向西域前进的时候,你一步也没有停。不同的是,我同玄奘大师有一个遥远的目标,所以我们打开了一个广阔的世界。”

其实,芸芸众生中,原本相近的一群人,为何成就却有天壤之别呢?就像那匹老马与那头驴子,当老马向西天前进时,驴子只是围着磨盘打转。

我想,人生、教学莫不如此。可能教了十年、二十年,如果没有正确的理念的引领,自己没有一个明确的目标,可能结果也许真是原地打转,可能越转越熟,但未向前发展。

我们有这么多的年轻教师,希望他们到我们这个年龄,比我们要有成就。而教师培训正是这样一次引领理念、自我提升的契机。因为,对于新教师来说,教师从教之日,正是重新学习之时。新的教学环境、新的教学内容等诸多问题的探讨研究,是教学顺利进行的前提;而对老教师来说,似乎又都有这样的体会——“好课应当是越讲问题越多”,当然“酸甜苦辣都有营养,成功失败都是收获”,正是在不断遇到问题解决问题的过程中,我们更新了教学理念,规范了教学行为,不断发现了教学提升的路径。

教师的工作繁忙、琐碎且有压力,每日备课、上课、批改作业、学生的思想工作、处理班级事务等等,如果教师没有一个人生理想作为生活目标,没有一个教育理念作为行动引导,不知道自己终日的忙碌为了什么,那么教师的工作就会事倍功半,甚至可能处于忙乱之中,形成恶性循环,造成职业倦怠。

教学是一门遗憾的艺术,教学活动是由一组没有底片的照片组成的。因此反思应成为教师的工作常规。教育教学是一门具有独特规律的科学,同时也是一个目的性、针对性、具体性以及灵活性都很强的实践活动。要想成为一名优秀的教师,必须善于总结,并把总结的经验应用于日后的教育教学中,发扬优点,改正缺点,使自己的课堂教学既符合教育教学的基本规律,又拥有独具特色的个人风格。

教师应生活在对教育理想实现的期望中,生活在对自己教学提升的不断期望中,因为当“希望停止时,生命也将终止”。教师培训就是一次引领的过程,通过学习新的教育理论,总结教学中的经验,帮助大家反思前行。实践业已证明,教师自我反思是教师专业发展和职业成熟的有效方式。优秀教师无一不是善于积累反思的人;一个不反思的教师将不可能前进,将会一辈子平庸。

快乐来自心境

有人说:“如果你选择了一个你喜爱的职业,那么你就没有一天在工作。那你在干什么?在享受啊!”又有人说:“一个人的幸福不是因为他得到的多,而是因为他计较的少。”

当今教师已经被公认为是产生职业倦怠的高危人群。导致职业倦怠的原因有内部的,也有外部的,通过个人的力量来立竿见影地改变外部环境并不现实,最有效的方式还是教师自己心态的调整和工作方式的变化。

没有一个职业,如教师一般,面对的永远是活泼泼的生命。

没有一个职业,如教师一般,总有一种力量在逼促自己前行。

没有一个职业,如教师一般,虽然两袖清风,却能为自己留一份洁净的心境。

不会快乐思考的教师很难快乐地工作,不能快乐工作的教师很难享受生活的快乐。如果我们把教书育人看作最幸福的事情,就会在工作中获得快乐,产生成就感,产生满足感。

“学,然后知不足;教,然后知困。”让我们以爱心为基础,在教育学生诗意生存的同时,以自己教学生命的不断成长、收获作为教师诗意生存的快乐!

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