班主任工作艺术两题

(一)爱而不露，喜而不偏

    爱包括几个因素：了解、关怀、尊重和严格要求。班主任教师对学生的爱。是建立在对祖国、对教育事业的忠诚和热爱基础上的，是教育工作者对全体教育对象的爱；既不是父爱，也不是母爱。有的班主任教师见到长的英俊、学习优秀或驯服听话的学生心里感到舒服，往往喜形于色。殊不知这种爱于表、喜于外却孕育着后患，因为容易使学生滋生骄傲，在赞扬声中忘乎所以，盛气凌人，总想压倒别人。甚至变得桀骜不驯，俨然不可一世。很多有经验的班主任对这样的学生则是看在眼里，喜在心里。不必露于表面，而是严格要求，使他们感觉到自己的不足。我并不反对笑嘻嘻、嘻咪咪；但不赞成爱于表、喜于外。要喜在心里，爱而不露，这虽然是一个情感问题，但也是班主任工作的劳动艺求。为了青少年茁壮成长，要细心观察、精心扶植，严格要求，才能把学生培养成对四化有贡献的栋梁之材。如果老师对学生的爱不能使学生体会到象你爱他那样来爱你，那么你的爱就是无力的。

(二)怒而不纵，厌而不烦

    纵，在忍无可忍的情况下，有时几乎可达到义愤填膺、你死我活的程度。班主任老师对学生决不能这样。应该怒而不纵，循循善诱，平心静气，耐心帮助，善于等待。不能动不动就训人。特别对后进生或失足者，既要有极大的耐心，不歧视讥笑他们，也要严肃批评，指出错误；还要尊重他们的人格和自尊心，鼓励他们的点滴进步。我们不少的班主任是这样做的，接触学生平等待人，对重犯错误的双差生也怒而不纵。可是有的班主任，一碰上爱顶嘴、爱提意见的调皮生，就啮牙咧嘴，谈不上三句话就暴跳如雷。我认为，班主任教师既要看到好学生身上的缺点。还要善于发现后进生身上的“闪光点”。特别要重视爱顶嘴和爱提意见学生身上的聪明智慧。千万不要压抑学生，防止学生早期淘汰。在转化学生思想时，要坚韧不拨。不要怕反复；越是反复，越是做工作的有利时机。发怒、冒火就会压抑了学生的真实思想的暴露。不但做不好工作，相反自己给自己的工作设了层层阻障。