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一、悲 八、九岁的孩子尚不能自由阅读母语文章，更不能用文字自由表达自己的思想！国人却习以为常；这个年龄精力旺盛，对世界充满好奇，不能阅读，自然只有看低俗的动画片、玩无聊的游戏了！孩子的大脑是一张白纸，高尚的东西不去占领，庸俗的东西就会去占领；身边的朋友和直接的知识大都是平庸的，只有读书才能接触到圣贤的思想，但是阅读能力的滞后，不仅在生根发芽时就使孩子精神营养匮乏，还拖累了孩子认知能力的发展，因为阅读决定有价值的知识量，而知识含金量又决定认知能力。 一个在中小学和大学期间苦学了16年英语的大学毕业生，不仅看不懂英语文献，还不能用英语进行日常对话，很不可思议，但在中国却照样习以为常。因为大家都是这样的，就没人反思造成这种学习悲剧的原因了； 更令人奇怪的是，中国在持续一千多年的科举时代，能读起书的人读两年都能自由阅读，读四年都能作诗填词，还写得一手好字！对这种大退步，没人感受到，更没人反思！ 所以，我们的语文、英语教学全错了！错在哪里呢？ 二、破 1、随文识字 随文识字是学的西方那一套。普通语料的常用字浓度是5%，次常用字浓度是1%，要认完2500常用汉字，至少需要5万字的语料；要认完1000次常用汉字，至少再需要5万字的语料；所以小学用了六年学了十二本语文书，才认完了这2500常用汉字，但是还有1000次常用汉字文中没出现。所以又学了六年初中和高中，才能认完这3500常用字，但因为是随文识字，在中小学语文中又不得不学一千多个没啥用处的罕用字，使孩子三分之一的时间浪费在了罕用字上。 其实周兴嗣在一千五百年前就发明了集中识字法《千字文》。中国古代学生识字效率那么高，关键在于此书；当然随着时代的变化，这一千字在当代累计使用频率只相当于现代汉语累计频率最高的六百字，还需要进一步改进。 2、读写同步 少年儿童时期接收信息的意义远大于发出信息，所以读的意义远大于写，而且孩子有会写一个字的功夫至少能认十个字；五六岁的孩子尤忌写字，因为这时手指还缺乏力气，容易形成不良的字体，写的越多，将来越难纠正；过早写字对孩子的颈椎、腰椎、视力的伤害都是很大的。 但是我国的语文、英语教学恰恰都是读写同步的！ 3、文不载道 古人说“文以载道”，今人却“文以载知”，把“语文”理解成是学习语言和文学的学科（知识是最容易学、也是最没用的东西），所以中小学学了十二年语文，大部分是学后就忘或不忘也没用的垃圾知识，有思想价值和艺术价值的经典很少。 写出好文章，靠的是好语感和思想深度，语感靠背诵优美的文章，思想靠学习圣人书；一个高中生能背诵的圣贤作品不超过一万字，所以中国绝大部分高中生写不出文章，写出的文章也是病句连篇。 因为教科书里没有圣贤，所以今人读书就不“志在圣贤”了！所以小学生欺凌同学，中学生跳楼，大学生杀同学、雇人杀父母就不足为奇了！ 4、文多诗少 韵律能使人产生美感，进而能强化记忆；通往人心灵的是韵律；孔子就很重视诗的教学，还编订了《诗经》，成为古人必读的《五经》之一；《周礼·保氏》：“养国子以道，乃教之六艺：礼、乐、射、御、书、数。声音的韵律能自然带动身体的韵动，音、体的律动是自然之道的体现，不仅能产生情绪的愉悦、帮助记忆，更有利于身体和大脑的健康。所以语文和英语教学，能唱的不诵，能诵的不读，唱时要跳起来，诵时要舞起来更好。可惜今天的教育工作者退化到不知道诗歌在教化人心中的作用了。只是把它当做一种文体去学习。 5、英汉无关 实践证明，学习已经熟读过的母语文章的外文译本，是快速提高外语能力的捷径。所以语文和英语应该结合成一门课，不应该分成两门课，更不应该学习的文章毫无瓜葛！ 6、精读不精 精读的东西一定要是能修心养性使人受益终生的经典，因而一定要会背诵，因为背一篇胜于读百篇。但因为中小学语文和英语里面的经典太少，所以值得学生背诵的很少，学生就形不成语感。 7、泛读不泛 泛读一定要高质量、大范围的自由阅读；只有自由才能调动学生的阅读兴趣，只有大范围才能满足自由，只有高质量才能提高学生的认知能力；11岁的张易文之所以能学懂大二的电子信息工程技术专业专业课（点此看电视报道张易文的大学生活），是因为她的认知能力达到了19岁的大学生的水平； 但是应试教育压迫得学生只能读书本和刷题，没时间自由阅读。 8、学而不用 把中外语、文的学习仅以知识考试为目的，而不是把它当做学习其他知识的工具，既不能调动学习的积极性，更不便于复习，所以当然是边学边忘，离开学校两年，单词忘了大半！即便如此，英美国家的高中生做中国的高考英语卷，得分远低于中国学生。可见中国的外语教育多么荒诞！ 三、立 既要破，更要立，在以上圣童教育思想宏观指导下，张民弢带领专家团队做了如下语文、英语教材教法改革： 1、把教育部规定高中毕业应该掌握的常用3500字按照频率由高到低编成了不重字的韵语《英汉读写一本通》，累计使用频率99.9%；能使学生六岁一年认完常用汉字，七岁认完字后用毛笔按次序两年就会写这些字，既提高了写字效率，也在书法艺术方面打下了基础。 2、《英汉读写一本通》把英语标钉在汉字集中韵语上进行词对词的翻译，同时开发了与之配套的《英汉同现自动闪卡识字软件》，提高了单词识记效率，七岁的学生两年就能掌握高中英语单词。还规范了汉字写字笔顺。 3、在自由平等民主法治思想指导下把修养心性和道德教化的儒道哲学经典精简掉了1/3并翻译成英语。还用白话改编成了顺口溜，便于学生理解力行。六岁读经典顺口溜，七、八岁读儒道经典文言文原著，9-12岁读儒道经典英语部分；所以圣童9岁以后就能作诗填词。 4、精选了古今中外圣贤的诗词韵文作了英汉互译让12岁以后的学生英汉对照着自己学习背诵； 四、喜 六岁开始接受圣童教育的学生，只要身体健康智力正常，80%都能达到下述目标： 1、十二岁以后就能把英语作为工具学习高中数理化政史地，十五岁时英语达到大学水平； 2、初步养成了圣贤人格：具备远大理想、强烈社会责任感、良好的生活学习习惯。 3、使学生认知能力的发展提前了数年，为十五岁上大学后具备更充足的后劲打下了基础。 4、在书法、武术、烹饪、编程上都能成为能手； 5、热爱慈善事业，每周都从事公益活动； 6、在某个领域能写出学术论文或做出发明、创新； 7、包十五岁80%都能无学籍参加中国高考并超过一本线，或考上中等以上英语国家大学，低于此比例可免费复读直到达标。 8、更可喜的是，上面所有承诺都不需要学生晚上写作业，还承诺学生不近视，否则减免学费！ |
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