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2018年的8月底，从酷热的上海飞到了常年平均气温在10度左右的爱尔兰科克，刚到的第一天和今天的天气一样也是阴雨，走出机场大厅，不自觉地把衣服扣子系好，裹紧了自己。心里明白，我也要开始这里的冬日时光了。而在这里的冬光，很感激那些陪我度过的学生们。  这学期，我承担了科克大学的成人夜校班和一年级的汉语课程。在正式上课之前被告知爱尔兰的学生非常“腼腆”、“害羞”，心里一下子就很疑惑，心想当地学生怎么会害羞而不敢开口呢？等到真地开始跟他们接触的时候，终于明白课堂上的他们真的如学习外语的中国学生，总是小心翼翼，害怕出错，害怕在全班同学面前表演，更不敢在全班同学面前唱中文歌，所以怎样鼓励学生让他们敢于开口，不用害怕出错，成为了我备课的一大重要内容，而微信也就成为了我与学生日常教学与沟通的重要手段，线上与线下的教学让学生勇于开口表达，提升学习汉语的成就感！ 1.微信与“数字教学” 很多老师说在国外教学，很难用微信与学生联系，因为学生们多使用Facebook、WhatsApp、Twitter等社交软件。可是对他们来说相对陌生的Wechat却成为我们日常生活的一部分，每天都会有大量的时间去打开微信来查看消息、传输照片视频文件、沟通联系，所以这一便利工具也就被我拿来帮助我的汉语教学。 一般情况下，与学生的第一节课除介绍中国概况、汉语概况以外，也会进行数字教学。所以在安装完微信，介绍了微信的便利之处后，就会让学生通过查找我的手机号来添加我的微信。如果学生也是用手机号来注册的，也会让他们之间通过说汉语的数字来查找彼此。在建班级微信群的时候，利用面对面建群，大家共同输入一个四位数的密码，来进入群聊，第一节课就让学生利用所学的数字来完成一定的任务，增加学生的成就感。 2.微信与“听写” 同时，学生们现在普遍都放不下自己的手机，总是想时不时拿起手机，利用这种心理，我们就一起在课上玩起了手机。也就是我的另类听写。 说起听写，常规的课堂听写学生们总感觉压力很大，很多拼音、词语不会写。利用微信来做听写就大大降低了难度。这种听写就是在班级微信群内，每个人用自己的手机快速打出自己听到的数字、语音或者词语。这一游戏通常我会放在上课开始的时候，它的好处有以下几个方面： 第一，检验学生对语音的掌握程度，如果听辨不出声韵母，那就不能快速打出词语。 第二，检验学生对生词的认读、识别汉字的掌握程度，相同的音节可以有不同汉字，所以在利用拼音输入法时，学生自然而然就要识别不同的生词和汉字了。 第三，降低写的难度，可以安慰有畏难情绪的学生，学生在不知道某一词语时，根据前面已经快速打出的词语，给出提示，以便记起。老师也能根据学生打出语音、词语的情况，了解学生的掌握程度，课下再多跟学生单独沟通。 第四，因为微信群消息的”狂轰滥炸“也会催促迟到的学生快一点到教室，没有来上课的学生也能在查看群消息，了解我们的复习内容。    微信听写 学生们喜欢这一方式，一方面是最快打出语音、词语的学生会得到相应的积分，用累积的积分可以从我这里得到一些小奖励，同时大家也在等待的间隙调侃打错的情况，发一些可爱的表情包来活跃课堂气氛。 一举多得，他们乐在其中，我也以一种轻松的方式来检验他们的学习情况。要注意的是，因为网络情况的原因，在不同的手机上，接收到消息的顺序可能不同，所以为了公允起见，我一般会利用网页版的微信，把自己的微信投到投影仪上面，类似微信墙，学生们就容易接受最后的结果。同时班级里还是会存在水平差异的情况，掌握程度好的往往每次都是第一个快速打出词语的，所以作为老师要实时鼓励后面的同学，当有不同的学生成为第一名时，要及时给予学生鼓励。 3.微信与“汉语作业” 我除了用微信通知学生一些事情以外，更多的是利用微信来查收学生的作业，及时给学生反馈。在语音的集中练习阶段，因为课上的时间有限，会要求学生发给我语音作业，在听完学生的发音，了解学生的发音问题，给出学生反馈。同时，成段表达有时会要求是语音作业，有时候是汉字的成段输出。汉字的成段表达，更容易了解学生的学习情况，指出他们的语法错误。如果是有共性的错误，也会在下次课上集中纠正练习。初级汉语教学多是主题性教学，所以一些简单的情景模拟作业学生也能更快地发给我。给学生的反馈有时是文字性的，有时是语音，还有的时候就直接语音、视频电话了。    微信作业 针对我的夜校成人班，微信的便利之处就更加明显，他们每个星期只有两个小时的汉语课，课上的时间大多用于新内容的学习和练习。检查学生们的作业，所以也就放在了课下。  夜校班材料分享  夜校班作业  夜校班作业反馈 此外，我利用微信的地方还有分享教学资料、有趣的汉语教学视频、歌曲等等。既然大家现在的生活多数离不开手机、网络，那让手机网络为我们的教学所用就变成了一件有意义而快乐的事情了。 抛砖引玉，微信还可以有更多的利用形式来服务我们的汉语教学，欢迎大家多提宝贵意见。 作者简介 |
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