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刘向军 一．高效课堂的共识 1. 一个原则：教是为了不教，会自主学习的学生才能成为未来真正的优秀生。 2. 两个注重：注重智力因素的开发，更注重非智力因素的激发。 3. 三主理念：学生为主体，教师为主导，训练为主线。 4. 三清做法：堂堂清，周周清，月月清。 5. 三步教法：走一走，站一站，回头看一看。 6. 三实操作：逐堂落实，逐点落实，逐人落实。 7. 文科三多：多读，多记，多写。 8. 三少三多：少用群答，多用单个答和定向答；少用碎问碎答，多用连贯、全面答；少用口头答，多用板演、作业本上的书写答。 9. 训练三限：限时，限量，限质。 10. 三高要求：高标准，高规格，高分数。 11. 授课四不：学生通过预习能懂的，教师不讲；学生通过研读答案和查找资料能懂的，教师不讲；学生通过互相讨论交流能懂的，教师不讲；讲了学生也不懂的，教师不讲。 12. 五个习惯：始终高度重视培养学生的五个习惯：预习的习惯、提出问题的习惯、独立思考的习惯、互相倾听碰撞的习惯、总结纠错的习惯。 13. 思维五性：始终高度重视训练学生思维的概括性、严谨性、连贯性、发散性、创新性。 二．高效课堂的实施 1. 必须保证学生阅读文学类、科学类、人文类书籍的时间，要坚定地鼓励学生不断阅读。 2. 必须督促学生有效运动、娱乐，减少近视人数，增强学生体质，提升活动境界。 3. 要保证每节课能让学生有几次开心的、充满智慧的笑声。 4. 每堂课教师讲授的总时间必须限定在半节课之内，并且必须始终重视锤炼自己的教学语言。 5. 每堂课上教师在讲授时，必须有能力观察自己的讲授声音在学生的思维深处所引发的回响。 6. 学生动口、动脑、尤其是动手的时间坚决保证在半节课以上。 7. 每堂课的教学目标必须要少而集中，追求一课一得，得得相连。 8. 每堂课上教师以口答、板演、面批等方式有针对性地检查落实特定的学生不少于10人。 9. 注意分层教学、分层评价，让每个学生都感受到成功。 10. 每堂课上教师必须有能力通过学生的口答、书写发现并点拨学生思维中存在的本质问题。 11. 每一个教学目标必须连续巩固至少三次以上，而后以“滚雪球”的方式在教学进程中以“艾宾浩斯记忆曲线”的原则主动地进行有效的关联、回现。 12. 各学科教师必须对学生的书写持之以恒地提出严格的要求，并落实在每一次的作业中。 13. 各学科教师必须在课堂教学中始终注意以身作则，督促学生在学习和交往中形成文明、高雅的言行习惯。 三．高效课堂的一般流程 1.新授课 指导预习—自主交流—反馈问题—点拨精讲—训练落实—指导预习 2.训练课 反馈难点—训练落实—反馈漏洞—再次训练—针对漏洞—强化训练 3.讲评课 反馈难点—点拨精讲—训练巩固—反馈漏洞—总结升华—训练巩固 4.复习课 明确目标—自主梳理—拓宽拔高—训练巩固—反馈漏洞—强化训练 2014.10.20 |
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