 2019年4月12日，广州市李国英名师工作室“语文主题学习”交流研讨会在广州黄埔区玉鸣小学举行。北京华樾教育研究院“语文主题学习”实验广州市区域负责人何慕芸老师、深圳市福田区荔园小学叶文达老师、深圳市福田区荔园小学谢佳芮老师、增城区育才学校、玉泉学校、下沙小学的骨干教师、玉鸣小学李国英校长以及工作室全体学员，出席了本次活动。  本次活动分为四个部分:叶文达老师执教部编版教材三年级下册《火烧云》、谢佳芮老师说课及单元主题备课讲座、名师工作室成员读书分享会、李国英名师工作室师徒结对。 01   《火烧云》选自部编版教材三年级下册第七单元，以“自然探索”的主题，围绕单元重点“课文从哪几个方面把事情写清楚”、“初步整合信息”进行学习。开篇之下，学生们通过激情四溢的朗读感受萧红的笔下变化万千、流光溢彩的火烧云。兴趣将至，在思维之火花四溅、言语之智慧洋溢的的课堂里，叶老师结跳出文本，引入新知，整合名家张庆和、童言笔下“火烧云”的形象，通过对比品读的方式引导学生与文本进行对话，在赏析中进行写法总结。 叶老师在说课环节中谈道：“学生语文素养的提升，不是靠语文老师的‘讲’，而主要是靠学生的‘读’。”通过“语文主题学习”，整合课程资源、加强对比朗读、落实读写结合，不仅丰富了学生对文本的想象，更激发学生产生对美的追求与渴望。叶老师充分利用课内时间进行“课外阅读”，突破传统课堂的思维模式，不仅提升了学生的阅读空间，更是事半功倍地完成了教学目标。 02  来自深圳市福田区荔园小学的名教师谢佳芮老师，作为语文主题学习特色教师工作室主持人，她热情地与现场每一位老师分享了她的从教感悟与精彩课例。她说：“‘一花一世界，一课一标准。’在新课标‘审美与创造’的要求下，我们作为语文教师，要将自己的语言睿智传递给学生，点燃他们的语言语言悟性和灵性，使他们逐渐获得语言领悟能力和创造能力。”在《刷子李》一课中，针对文本中人物的动作描写，谢老师通过对比阅读的方法引导学生总结规律，开展“人物描写”的主题学习。当一份份精彩作业呈现在眼前时，我们不禁感叹，围绕写作进行主题阅读，可以让写作和阅读真正结合起来，走一条写作与阅读互利共赢的道路。  谢佳芮老师与现场老师交流中说道：“‘语文主题学习’是用丰富的学习资源、海量的阅读实践、开放的语文课堂、多元的阅读评价等组合成一个整体，在一个又一个主题单元的教学过程中创造语文学习情境，为孩子未来的发展奠定文化之基、思维发展之基、学会学习之基。”现场的讨论氛围积极热烈，“语文主题学习”的探究给学生提供了广阔阅读天地，也给教师提供了创新教学的发展空间，我们要本着“包容”、“自主”的核心理念，和我们的孩子一同走进语文。 03  本工作室还聘请了广州市教育研究院教研员林玉莹,广州市越秀区教研员、正高级教师周莲清为专家，希望通过专家引领、集体研修、自主学习等方式促进工作室成员不断成长，会后工作室成员开展了读书分享会。李国英校长总结说到：“‘语文主题学习’使学习内容更广博，但它同样需要体现教师的指导过程。主题单元教学必须吃透教材、整合教材，找出单元课文的相通点、找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。引导学生在在阅读中思考，并产生自行扩展阅读的愿望和兴趣，这是“语文主题学习”所体现的着力点。” 04 为了实现工作室“发挥示范作用、追求辐射效应”的工作目标，工作室成员作为学科教学的示范者和青年教师成长的帮扶者，工作室决定在本学年开展“名师带徒”活动。用实实在在的行动，进一步发挥辐射功能，切实提高青年教师个人修养和专业素质，落实开展《基于学科核心素养的小学语文课堂教学研究》、“语文主题学习”的实验教学，进一步体现出名教师工作室在教育教学、教学方面的研究价值，努力建设充满教育智慧、具备教育魅力的名师工作团队。 以“语文主题学习”推动学校的语文课改，应建立在部编版教材的使用上，扎实地落实单元学习目标，将大量的阅读任务落实在课标要求的语文要素训练上，建立语文教学的新体系、新秩序。 开展本次“语文主题学习”交流活动，目的在实现“专业引领、互学共进、共同发展”的宗旨。开展丰富多彩的语文综合实践活动、打破常规课堂的桎梏、突破学生地阅读瓶颈，让学生泛读积累、厚积薄发，切实地提高语文教学质量，全面地提升学生的语文核心素养，是进一步推进小学“语文主题学习”实验工作的重要举措。希望在日后的教育教学工作中，玉鸣小学语文科组能够加强课堂教学的研究、实现语文教学的深度变革、有序推进工作室计划，努力成为一只具备“语文主题学习”研发能力的队伍！ 文字：黄舒琦 摄影：陈秋任 编辑：陈嘉颖 审稿：李国英、张莉莉 |
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