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奖励通常包括精神上的奖励（鼓励、赞扬等）和物质上的奖励两种形式。 心理学研究指出，父母适时的精神上的奖励，以及对于良好行为的明确要求，会促进儿童的社会责任感的发展和行为标准的内化。 相反，物质上奖励却往往产生相反的结果，尤其是无区别的滥用物质奖励。 某个心理学家搬到郊区准备静下心来写作，可几天下来，他却一个字也没写出来。原来每当他准备坐下来的时候，墙外就传来孩子们嬉笑打闹的声音，这让他实在无法集中精神。于是，他走出门外，“孩子们，你们真是太有趣儿啦，你们的声音让我充满力量，为了表示对你们的感谢，这是给你们的奖励”。他掏出钱，给每个孩子十个硬币，并和孩子们约定，希望第二天他们还能来到他的墙外，让他听一听孩子们充满力量的声音。 第二天，孩子们如约前来了，但是却没有得到预期的十个硬币，而是得到了八个，第三天，六个，第四天，四个。终于，有一天，心理学家说他已经没有钱了，能不能麻烦孩子明天免费让他听一听他们的声音，可是从那天以后，心理学家再也没有听到过孩子们的嬉笑声，于是，他终于可以安下心来写作了。 到底发生了什么？ 要理解孩子们的这些行为的关键是要区分内在动力和外在的动力。 当我们为了事物本身的利益去做某事的时候，是因为我们喜爱它或者它满足了一些我们深层次的需要，我们是内在的被驱动了。另一方面当我们为了得到奖励而去做某事的时候，比如证书或者金钱，就是外在的动机。 开始的时候，孩子们嬉笑打闹，是因为游戏是孩子们的天性，他们被内在动力驱动着去游戏，游戏是令人愉悦的，他们从游戏中得到了一些满足他们灵魂的东西。然而当他们在游戏中得到了奖励，所以他们的动机改变了。之前是因为他们喜爱这样做，但是现在他们好像是为了奖励而做的。以前他们是被内在的动机驱使的，而现在他们却被外在的动机驱动，奖励把游戏变成了工作。 物质的奖励会降低儿童对行为标准的内化，阻碍认知能力的发展和良好的社会功能感的发展。尤其需要指出的是，物质奖励就像体罚一样，只是一个外部动因,仅仅使用这种方式，父母就很难帮助儿童建立自我内部控制机制。 实验证明，如果父母对儿童许诺说：“如果你能干某件事情，就会得到个好的玩具”，儿童当然会听从之。但一旦以后没有物质奖励形式了，儿童便很少再从事这一活动。另外需要说明的是，精神上的奖励也应适度，如果使用过于频繁且不加区别，也会丧失其积极的作用。 最好的教育是 发现孩子身上优秀的种子 很多家长总是抱怨教育孩子很难，其实教育孩子很简单，用一句话来说，就是发现并滋养孩子身上优秀的种子。这就是真正的鼓励、表扬、赞美、欣赏、赏识。 鼓励需要三个条件： 1、真诚 直心为真，言而有信为诚。没有真诚，鼓励就起不到滋养的作用。很多家长跟我说，他们鼓励孩子的时候，孩子会反映家长很假，因为家长根本不是真的觉得孩子做得好，只是听说鼓励可以帮到孩子，于是就昧着良心说孩子好，孩子听到这种虚情假意的廉价的赞美，只会觉得很恶心，根本不可能从这种“鼓励”中得到力量。 2、接纳 一颗接纳的心，就会包容孩子的一切缺点。要知道，每个孩子都会有这样那样的缺点，没有一个孩子是完美的。孩子有缺点怎么办? 很简单，既然每个孩子都有缺点，那么我们的孩子有缺点就是正常的。有就有吧!接纳了孩子，我们就容易看到孩子有什么做得好的地方，找出来，鼓励孩子，继续发扬，这就是教育。一颗阴暗的心，敌不过发现优点的眼睛。 智慧的人，会关注当下。当下的种子中蕴含了无限的未来。孩子本身就是一颗种子，我们不需要多考虑未来孩子会长成什么样，不需要为了塑造孩子成为什么样子不断努力，只需要发现孩子身上优秀的品质，让这种品质不断发扬光大。 反过来，家长如果能不断发现孩子身上的优秀品质，自己也会非常开心。教育本来就是一件让人开心的事情，如果您做教育已经不开心了，要提醒自己反思自己的教育了! 鼓励就是发现孩子优秀的做法，并不断肯定。 3、帮助 当孩子遇到突破不了的问题的时候，家长要帮孩子一起找到解决办法。单纯的口头鼓励，力量是非常微弱的，尤其是当孩子竭尽全力也不能解决问题的时候。比如，孩子连续几次考试都是倒数，极度没有信心，这时候，家长无论怎么说孩子聪明，都无济于事。 当孩子竭尽全力也不能学习好的时候，帮孩子找到学习中的问题、找到行之有效的解决方案、用孩子的实力证明孩子的潜力才是关键。信心来自于实力。 有一则著名教育家陶行知教育学生的故事： 有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止后，命令他放学时到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”男生惊疑地接过糖果。 随后陶行知又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”男生更惊疑了。 这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生;你砸他们说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊!”男生感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学……” 陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果递过来，说：“为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，我没有多的糖果了，我们的谈话也可以结束了。” 教育孩子，用一句话来说，就是发现并滋养孩子身上优秀的种子,就是真正的鼓励、表扬、赞美、欣赏、赏识。 |
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