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如何指导小学生进行课外阅读?这个老师的方法值得借鉴

 水乡丽人007 2019-04-19

素质教育给了学生更大的学习空间。其中,进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。

课外阅读不仅可以使学生开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识,提高学生的认读水平和作文能力。可以说,博览群书是培养孩子语文素养的基本功之一,大量的阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。

可有些孩子总不爱读书怎么办?所以想办法培养孩子的阅读习惯和阅读能力非常重要。

激“趣”——使学生爱读书

爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此,教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣,以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉,引导学生走进知识宝库的大门。

1 、树立榜样

榜样的力量是无穷的,加上小学生模仿性强,敬佩英雄、崇拜名人的心理特点,给他们讲一些古今名人名家爱读书的故事,鼓励他们热爱书籍,从书籍中汲取知识。这种“名人效应”所产生的力量也是不能低估的。

在班级中树立读书的榜样,这样的榜样离学生生活最近,对他们的影响也最大,在班级中开展的“读书小明星”的评选活动,可以在学生中间树立这样的榜样。

2、营造积极的读书氛围

积极、和谐的阅读氛围,是激发学生阅读欲望的前提,当然这需要教师和学生共同去营造。

在课堂上,当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时,教师要大张旗鼓的给予表扬;当有学生道出一些在课堂上无法了解到的科普知识时,教师要因势利导,向同学介绍知识的来处,并推荐相关的书籍。

班级布置上,要突出读书的氛围,尤其是班级后面的板报,要成为学生读书成果展示的一个窗口。在板报上,有读书的名言、好书的推荐、读书的心得等内容。

班级图书角要发挥其作用。很多班级设有班级图书角,可以鼓励学生利用一切可以利用的时间来开展课外阅读,自主管理,自主阅读。

3、开展丰富多彩的读书活动

在班级中要经常开展一些与读书相关的活动:定期评选班级的“阅读小能手”、“讲故事小能手”等。在课前或者是每天早读时间让学生轮流读报、推荐新书、朗读名篇片段等。这些活动的开展贵在坚持。

指导——使学生会读书

课外阅读应是课堂教学的延伸和发展,要以课内带课外,课外促课内的方法,课内学方法,课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同,且题材丰富,文章的内容深浅不一,学生理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节,忽视文章中心及语言描绘,要注重以下几种阅读方法指导:

1、掌握“三读”法

根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读,要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。如:对于书本上的必读课文或名家名篇就用精读法,一句一句地读,一句一句地理解,遇到不理解的地方要停下来,做上记号,以便查工具书或向人请教,弄懂了再继续读;对于童话、故事、小说类的文章就采用略读法,快速的阅读文章(常常一目几行),意在了解大概内容;对于一些报刊、杂志就采用浏览法,有些甚至只读标题就罢了。以上三种读书方法可交叉使用。长此以往,学生的阅读量会大大的提高,只有广泛的阅读,才能做到厚积薄发。

2、会作读书笔记

学会记读书笔记:摘录文中优美的或让你感动的词句及名言警句,写读后感,这些都是读书笔记的主要内容。根据年级的不同,记读书笔记要有所侧重,低年级主要以摘录词句为主,在课内识字的基础上,进行课外阅读识字,扩大识字量,阅读打基础。高年级的读书笔记以摘录句段,进行批画、写感受为主,为学生进行片段练习打基础。

3、会仿写相关片段

仿写是提高学生写作水平的一种常用的方法。学生有了一定量的阅读,就会有仿写的欲望,鼓励学生进行模仿练习,使阅读与习作相互促进。

高效培养学生阅读习惯的方法

培养学生爱读书、会读书,从而达到好读书的习惯,并非一朝一夕之事,这需要老师和学生坚持不懈的努力。学生的全部阅读都靠阅读课来完成是不现实的,也是不科学的,课外阅读的主要时间还是在课余、休息日、节假日;课外阅读的主要地点是在家庭中。

但阅读是个软性作业,如果仅凭学生自觉,肯定很难坚持。而老师想检查也无从着手。破解这些难题,可以使用“优秀教师之家”提供的“阅读记录助手”

使用这个小工具老师既能实时查看学生课外阅读进度与质量,还能轻轻松松掌握全班学生阅读的大数据,开展各类阅读评比活动!

“课外阅读记录助手”是一款聚焦学生阅读监督与行为管理,体现学生阅读大数据的免费教学工具。使用这款小工具,学生在课余时间阅读纸质书籍,家长简单记录,老师就能实时知晓全班的阅读情况

阅读很重要,为了督促学生阅读,养成阅读的好习惯,老师们是“各显神通”。有的老师会采用纸质阅读记录卡,有的老师要求把阅读情况记录在家庭作业本上,还有的老师要求家长把阅读情况发在班级QQ群或者微信群里。

这些方法确实在一定程度上监督学生完成阅读,但却无形中增加了老师的负担。全班几十名学生,每天检查谁阅读了,谁没读,仅一项工作就得耗费大量的时间。如果再深入点,统计谁读了最多?谁坚持阅读的天数最多?谁的阅读总时间最多...海量数据堆积,凭老师一己之力短时间内根本无法完成。

“课外阅读记录助手”能完美替代传统的“阅读记录卡”。学生通过线下阅读纸质书籍,线上记录的方式,将每天阅读的书籍名称、页数、时间与阅读心得等填报提交,教师端即可实时收到学生阅读反馈。这个实时反馈的功能,彻底杜绝了学生阅读出现三天打鱼两天晒网或狼吞虎咽的情况。

老师可以按照自己的教学计划布置学生阅读任务,学生根据老师要求的时间“阅读打卡”,增加了阅读的仪式感。

当老师要评选“班级阅读达人”的时候,“课外阅读助手”还能帮大忙!系统自带的月度数据统计分析功能,谁读了最多?谁坚持阅读的天数最多?谁的阅读总时间最多...这些内容直观展示,无需老师挑灯夜读画正字或制作表格来统计。

 (教师端界面)

教师电脑版拥有更全面的统计分析、导出等功能!全校开通,还有校长端,可以全面掌握全校各班的阅读情况!

(电脑端界面)

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