教学的方法与艺术系列谈

  基于课程改革和学生发展核心素养及学科素养背景下的课堂教学，其价值、结构、方法出现了新的变化。特别是关于教学方法的改革更是有许多新的追求，形式多样，方法新颖，注重效率，但这并不否认传统有效的讲授的存在价值及功能。
教学的实践及经验表明，讲授依然是课堂教学中教师传授知识、信息的重要、主要的方式。教师要使讲授具有吸引力、说服力、感染力、教育力，激发学生、调动学生学习的积极性、主动性，必须在遵循教学规律的基础上，讲求讲授的艺术性，做到以下几点：
1.唤醒点燃学生，强化其主体意识。讲授时教师要善于发现并利用学生学习的动力、动机，帮助引导学生明确学习的动机目标，采取措施，培养学生学习的自觉性，调动其积极性，唤醒学生内心对知识的渴望与祈求。
2.疑趣有机结合，吸引学生关注力。讲授并不能是单一的传授和讲解，枯燥的说明。在课堂讲授时教师要善于设计疑问，以疑激发学生的学习兴趣情趣，吸引学生去听讲、思考、探索，做到围绕疑问，展开学习活动。
3.情感与科学融合，增强讲授的教育效力。在课堂教学中教师要“武装”好自己，用饱满的情感，期待激励的目光，丰富全面的知识储备，打动、征服学生。同时，要发挥利用知识本身所蕴藏的魅力、价值等去让学生心悦诚服地接受。在讲授时，教师应做到所讲内容真实、有趣、体系结构全面科学，方式方法灵活多样，逻辑思路层次清晰，有理论、有实践、有价值。
4.创新变换方法，突出实效性。讲授时教师要通过创新变换方法，尽可能选取生动和形象的教学内容，遴选新颖的题材素材，通过运用打比方、设问及富有感染力的排比、对此、穿透力的修辞、语言等，不仅做到以理服人，而且以美化人、以情感人。使学生在享受和愉悦的环境中学习成长。