底特利希·本纳 Dietrich Benner底特利希·本纳，柏林洪堡大学教育科学研究所荣休教授，德国教育协会前主席。作为当代德国最负盛名的教育学家，被誉为继赫尔巴特、杜威之后最具有世界影响力和原创性的教育学家。本纳对德国教育学传统有着独到的认识，为深入探讨学校教育变革与教育学理论的关系等问题，深化对教育学自身逻辑的认识。 1961年开始在波恩大学学习，1965年在维也纳大学获得哲学博士学位 1965-1970年在波恩大学教育科学研究所担任助理 1972年成为波恩大学讲师 1973成为教授，同年成为威斯特伐利亚·威廉大学教育科学研究所所长 1981-2003年，是教育学杂志的编辑 1991年后，开始在柏林大学担任教授 2009年退休后一直是柏林大学的名誉教授 2012年，成为德国教育科学学会荣誉会员 本纳的代表作《普通教育学:教育思想和行动基本结构的系统的和问题史的引论》，本书也是本纳构思十年、修订四次的代表性著作，前后共花费20多年时间，在德国有着广泛的影响和积极的评价。本书从人类实践的视域出发，探讨了教育实践自身的逻辑，即可塑性原则、主动性要求原则、教育转化原则和人类实践非等级性秩序的原则；从行动理论的角度出发，论述了教育理论、教养理论和教育机构的理论，并且区分了管理、教学和代际行动等三种教育行动的具体方式。通过《普通教育学》，本纳试图构建一个统一的教育学基本思想，为分裂的教育学领域提供一个讨论的公共空间。另外还有《新欧洲的教育》、《教育学的历史词典》 本纳认为人的存在具有肉体性、自由性、历史性和语言性的特征，基于这四个特征, 进而提出教育在人的可塑性和主动性培养过程中的重要作用。本纳在教育中更喜欢杜威的教育实用主义。本纳认为教育指的是我们人类思维中预设的现实是不可用的，并且远离教育的原教旨主义立场。教育只是释放和决定独立的关键工具。“但是，教育的目的是让人们学会与自己保持距离——即使有时候甚至包括其解放运动在内——。因此教育对纠正这种错误有利，就像期望自己去解放自己到自己的解放中去获得新的解放一样。”本纳说，人不应为了满足公众的要求而在技术上放松自己。这是一场艰苦的战斗现在，我认为这更适合与表现在教育上的态度。就大屠杀而言，贝纳建议人团结一致;受害人的痛苦必须保持清醒，永远不能转化为受害人和受害人之间的互利关系。 |
|
|
