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素质教育，教师的教学目标之一，这关系到学生工作和生活的取向问题，江山易改，本性难移，在中小学课堂教学中切实抓好了学生素质教育的培养，就等于一棵树生好了根，长成大树那是迟早的事。作为素质教育的主阵地一一课堂，占了学生大部分时间，我们一定要抓好每堂课的时间，让学生的素质变得难以被他人左右，始终沿着有知识，有能力，有素质去做好人，做对事，一生一世为祖国作贡献。那么，在中小学课堂教学中应实施怎样策略让某质教育落地生根呢? 凡事预则立，不预则废。素质教育在不同的学科重心不同，但都要有利于学生的全面发展。在制定学期工作计划中，就要围绕这一教学宗旨进行全盘考虑，切实发扬尊重人格、尊重差异、个性解放、自知自律、自主发展的人文主义精神。 课堂教学是实施素质教育的主阵地，应注意从不同学科的特点出发，遵照新课标的精神，引导学生多交流，多改错，与学习目标吻合，在螺旋式的发展中提高学生的素质。 师生转变思想，共同为素质的提高而努力 转变思想就是把应试教育的思想统一到素养教育中来。我们知道，素质教育是让学生德、智、体、美、劳等全面发展，特别是要学生自主发展，教师把控好前行的方向，不让岔道迷了学生的双眼，这种以学生为圆心，以家庭、学校、社会为半径的圆形式教育，开发学生潜在的能力，各人扬长避短，努力为祖国作贡献，为自己幸福一生的教育，符合和谐一致的原则。各科的教学就要面向全体学生培养各学科的特有素质，还要着眼于学生综合素质的提高，使学生成为具有符合社会主义核心价值观的素质又具有特长的人才。这就需要教师了解学生所具有的知识、能力、兴趣，对学生进行分层次教学，让优秀学生吃得饱，给中等学生以激励，激起他们的奋进之心，勇追优秀同学，并有一拼高低的志气，后进学生只是懒劲足，教师更要让他们有参照物，或是自己，比以前的自己有进步，或是中等生，离得不远都要大为赞赏。常听说，强将手下无弱兵，教师要将教学经验来个大回放，根据新形势下学生的特点，创设条件，调动全体学生的学习积极性，让下自后进生，上至优秀学生都信心百倍地投入课堂学习中，积极参与学习的全过程，自主地发现问题，思考问题，解决问题，并熟能生巧，在这良性循环中，学生有长足的进步，他们的素质也在这主观能动性的发挥中相应提高。 结合课堂实际，发展学生思维能力 各学科的课堂教学，思维能力是牵一发而动全身的关键，要切实落实好。这就要求教师在设计课件上下一番功夫，因为学生是由具体形象思维向抽象逻辑思维转变的，教师应在具体形象思维的量变上做足练习，在多媒体教学中，引导学生在观察中进行分析、比较、综合，训练学生的具体形象思维能力，并在此基础上，训练学生的思维语言，启发学生把知识有条理，有逻辑地讲清楚明白，真正让学生掌握知识，形成能力。比如:学习文言文《守株待兔》，利用多媒体集图画、文字、音乐等于一体的优势，将种田人、树桩、兔子让学生弄明白它们之间的关系，并用自己的语言组织故事，而后问学生，从中领悟到什么?学会就会明白:不能存在侥幸心理做事，这种不劳而获的想法是没有好下场的。可见，教师要在提高学生具体形象思维能力上多琢磨琢磨，学生在对知识进行分析和比较、抽象和概括中，思维能力极大提高。 尊重学生兴趣，开展好课外活动 课外活动是将知识变为实践的一座桥梁，各学科老师都要注意少布置学生的课堂作业，让学生有时间参与到课外活动的实践性作业中，提高学生的思想品德素质并促进他们解决实际问题能力的提高。在这里，学生在小团体中，互相交流，良好的学习习惯得以培养，自主学习得以落实，课堂的学习效果得以充分体现。如，在学习《赵州桥》一文后，利用课外活动带领学生到学校附近的一座桥实地参观，看哪组的收获最多，学生学以致用，利用范文很快地组织了一篇小作文，并切实体会到了劳动人民的智慧和才干。这种一举两得的功效是课堂难以给到的。 评价要有针对性，促进学生都在原有基础上有不同的提高 对学生学习成绩的评价是教学过程中举足轻重的一个环节，用好了，就会在激励学生的过程中，他们的潜力充分发挥，信心十足，改进学习方法，换来你追我赶局面的形成，这将有助于更好地实施素质教育。首先，评价内容要体现全面性。这种全面，包括兴趣、动机、习惯、知识、能力等。教学对每个学生都要评价几个方面，并从中找到切入点，因材施教，因人施教，让不同的学生陶醉于学习中。再是评价的方式要各不相同，在课堂教学中，从导入、旧知识复习、过渡、新知识学习、新知识巩固一经发现闪光点及时评价，在课外活动、家庭作业中看到学生较前有变好的趋势要大加赞赏。把师评、自评、家长评等相结合，激发学生学习兴趣，使学生真正地自愿自觉地投入学习之中。 中小学课堂教学以培养学生全面发展为目的，一定要在传授知识之时挖掘素质教育因素，寻求最佳策略，使学生的综合素质得以落实。 |
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