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丨儿童声乐教研室丨 丨美声小窝丨 “速成”一词一直以来都是声乐教学中的禁忌，尤其是在面对悟性、声音条件、语言能力等各方面均不够理想的学生之时，在这种情况下，我更倾向于“静待花开”。所谓“静待花开”，顾名思义：静静地等待花朵的绽放。与此同时，我希望运用这个词汇表达的含义是每一个声乐学生都有着不穷的潜力，只是有的学生很早就体现出了一定的潜力，而有些学生却还得懵懂之中不知所以然，更有甚者平日非常努力却始终得不到好的效果。对于后两者，我们的声乐教师真的需要——“静待花开”。 那对于学生的哪些方面我们需要“静静地等待”呢？ 其一是生理条件。大部分学生在学习声乐的起始阶段并不能展现出很好的声音条件或者美妙的声音音色，此时，作为教师不能“一刀切”地认为此学生没有发展前途，而是应该通过自己富有针对性的教学去挖掘学生还未开发的潜质。有丰富经验的声乐教师或者演唱者总是会发现，真正能够取得一定成就的声乐演唱者在学习声乐之初并不具备所谓“一流条件”，往往是通过后天努力以及优秀声乐教师的指点迷津而逐步走向成功。当然，这么说并不意味着声乐演唱不需要好的声音条件，而是很多具有较好声音条件的学生在起初被他们的说话习惯或者性格等方面因素所影响未能展现出来，如果在此种情形之下，教师不能看清学生真正的潜质，必然会耽误学生的大好前途。 其二是对于声乐的悟性。这是一个老生常谈的话题，所谓“师傅领进门，修行在个人”。即便是顶尖的声乐教师也有“伺候”不了的学生，因为悟性本身就是看不见摸不着的东西，即使是再高明的歌唱方法与教学方式也架不住学生“听不懂”、“悟不到”等等“硬伤”。因此，教师只能通过尝试不同的方式去不断地引导去激发学生对于声乐的“觉悟”，并且需要足够的耐心，至少我见过相当多的声乐学习者在多年以后才真正感悟到老师最初说的那些玉语金言。 其三是歌唱意识。此点不仅需要在教学中不断引导，更需要在艺术实践中不断磨练。与“悟性”相似的是，大部分学生在学习之初同样不具备较好的歌唱意识，而少数具有一定天赋的学生也很有可能在“变声期”过后失去良好的歌唱意识，因此，对于歌唱意识的培养不能操之过急，既不能放弃天赋较差的学生，也不能对于此方面天赋较好的学生掉以轻心。 其四是歌唱能力。此点建立在以上三点基础之上，不再过多赘述，需要强调的是，理论上说所有初学者都会有各种各样的歌唱问题，哪怕是声音条件极好的学生，切不可放弃所谓“没有声音条件”的学生，相信只要教师精心指导、学生努力配合，“静待花开”终有好的结果。 最后的提示：当然，“静待花开”也是需要一定的条件的。一方面，教师的专业水平若达不到之前文章中所提到的要求，就算手上有天赋极佳的学生也会毁于一旦；另一方面，即便教师有着顶尖的专业水平、学生的天赋也是极好的，如果学生不积极配合、不能得到家长足够的支持，亦是惘然。如果在遇到学生本身先天发声障碍（声带小结等很难恢复的病症），也是爱莫能助的。。。 |
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