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未来学校是一种全新的育人环境，是为了学生更好地适应未来生活和工作的创新人才成长场所，既包括灵活可变的学校育人空间场所，还包括基于网络班级、小组、同伴、个人等多种学习空间的新型育人环境。它的主要目标是以学生核心关键能力发展为目标，在孩子的发展过程中，通过各种开放环境、内容和学习实践活动和项目逐步养成个人终身发展和社会发展的关键能力和品质。强调以真实任务情景为主的学习活动，倡导基于问题、基于项目的学习方法和策略，强调学生探究和研究的思维过程而非结果；强调教师是学生学习的陪伴者、参与者与合作者而非主体；强调基于数据的自我量化、个体学习、团队学习；强调基于数据的科学决策和服务；最后大多数学习活动都是同时基于网络学习空间和物理学习空间。未来学校的特征，可概括为以下几点： 1.更加重视学生的个性化、关注学生的学习过程 未来时代是一个个体创新、知识创新的时代，个性化发展的教育将是未来教育发展的基本趋势。传统教育以知识技能的传递为主，在大规模班级授课制的情况下，教师讲授的效率最高，学生也容易获取相关的知识技能。未来学校将打破传统学校固化的学习模式和以班级学习为主的组织模式，未来学校将更加灵活地开展学习，既有共同学习研究的教与学，也有灵活地根据学生当前的能力组织的学习。未来学校将为学生提供灵活的、个性化的学习安排，满足学生的个性化要求，让每个学生的潜能得到发展。特别强调学生个性化的学习，更加强调学生学习过程的个性化、关键能力形成的个性化，而非简单的知识技能结果的个性化。 2.更加指向学生的核心关键能力的发展、培养学生的高阶思维能力 未来学校将培育学生的重点落在学生核心关键能力的发展上，即培养学生面对复杂情境时从多个角度发现问题、想象的能力、批判性思维的能力、创造性解决问题的能力、合作的能力、沟通的能力、利用多种方式进行表达交流、展示的能力等，以及在高速发展的信息社会进行信息提取、信息辨别、分析、评价、创新的能力。因此，对学生的能力，尤其是高阶能力的数据收集和评价至关重要，基于网络学习空间的高阶思维能力的测评和基于教育大数据进行学生高阶能力的数据挖掘至关重要。 3.学习机会更加多元化、学习时空更加灵活开放 未来学校注重非正规学习和随机学习、社会学习，突破了原来的时空，这就需要未来学校提供多元化的学习机会、全课程的学习场景和个性化的学习。未来学校将与社会、家庭形成良性互动，共同为学生创设多元融合的育人空间。为学生提供多元化学习机会是未来学校的重要标志。正规学习和非正规学习的界限将逐步打破，利用学习空间和终端开展研究、学习随处可见；教师的身份也将发生重大转变，从教育的主导者，逐步变成学习的陪伴者、研究的合作者；学校教育、家庭教育和社会教育也将通过网络融为一体，逐步形成基于网络学习空间、多方参与的育人新形态。 4.更加注重学生学习的社会化、更关注链接 未来的教育服务是具有可选择性的，学生不仅仅可以选择来自于所在学校的教育服务，也可以选择来自于学校以外的互联网教育企业、专业社会机构或其他学校所提供的优质教育服务，和不同类型、不同群体的机构和人建立广泛的链接。学习的过程就是人与人、人与社会、人与自然、人与科技、人与环境的广泛链接的过程，在链接的过程中，既要系统地看待主客观关系和关系中蕴含的各种规则和道理，也要在处理关系的过程中理解、掌握相关的知识技能，最终在这个基础上进行批判创造。 5.注重学习空间打造、学生的表现和展示 未来学校更加注重学生的表现和表现的机会，尤其是基于网络学习空间以及社会化媒体进行多角度展示自己的学习过程和结果。一方面学校要树立展示学生学习过程、思维过程的理念，在学生展示的过程中，强调展示差异、灵感和不同，因为不同是创新的源泉。另一方面学校要提供相应的展示活动和机制，保证学生能够常态化的开展展示活动，在展示的活动中，还要进行基于网络学习空间的互评、自我反思等活动。最后，学校要提供相关的环境保障，让学生易于进行展示活动，因此要从物理空间和网络学习两方面进行建设。 详见人大复印报刊资料《中小学学校管理》2018年第11期 览众刊之胜 展教育之魅 人大基础教育期刊社 |
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