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学科 科学 年级 五年 任课教师 宫占坤
教学目标 1．引导学生经历更为完整的探究过程。
2.在理解探究以及培养探究技能方面有更高的要求。具体包括：强调实验前后的推测、解释要有充分的依据；进一步掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验；运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。
3.面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。
教材分析 基本结构与内容体系 本册教材是由生物与环境、光、地球表面及其变化、运动和力四个单元构成，这四个单元将展开四段不同但有联系的科学学习依据。
重点
难点 重点:对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力，培养小学生的科学素养。
难点:各单元都要求学生亲身经历过程，这一过程也将延续相当长的一个时期，如何引导学生展开主题研究，进行饶有兴趣的研究 。
学生基本情况分析 整体学习比较认真，并善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。但大部分学生的科学常识缺乏，科学探究能力也较弱。他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
教学措施 1.根据自然学科的特点和高年级学生的特点,自然课仍然要加强直观,重视课本上的图画和实践操作。
2.重视指导学生认识各种事物之间的内在联系,变化规律和原因.3.注意发展儿童智力，培养能力。
4.注意与其它年级其它学科之间的联系。
5.充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”。
教学评价 平时检测占50%，期末检测占50%，两项的综合为学生的成绩。
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