明珠絮语-教育|美文|人生感悟 联系:mingzhu786(转载)hbliuchanghai(商务) mingzhudz(读者) 原创首发|明珠絮语(ID:tsliuchanghai),转载请联系授权 01 这几天,河南“农村教师教龄男满30年女满25年直接评聘高级”的新闻成了热点。 我们知道,由于名额所限,很多中小学教师一直到退休也难以晋升为高级职称,可以说很多教师已经“苦职称久矣”。 “农村教师教龄男满30年女满25年直接评聘高级”的规定,无疑给那些在教育战线上奋斗了一辈子的农村教师带来了希望。 这一规定,不仅让河南的农村教师奔走相告,也让其他地区的教师觉得有了盼头。 当然,也有人认为,如果熬够了年头就自然晋升职称,会不会让混日子的人占了便宜,对能力突出的优秀教师并不公平,进而影响到教师这一群体工作的积极性? 02 乍一看,这样的担心似乎颇有道理。 但如果我们了解教师职称晋升的具体规定和流程的话,就会发现这样的担心其实是多余的。 首先,教龄满30年直接晋升并不会影响到年轻优秀教师的利益。 我们可以算一笔账: 以一名本科毕业的男教师为例,正常的话他6岁上小学,然后接受12年的基础教育,4年的本科教育,22岁毕业参加工作。 按照河南省的规定,本科毕业的中小学教师见习1年考核合格后直接晋升初级职称,此时他23岁; 初级职称4年后可以晋升中级职称,此时他27岁; 中级职称6年后可以晋升高级职称,此时他仅仅33岁。 也就是说,如果他足够优秀,33岁那年就可以晋升高级职称。 而如果他不思进取“混日子”的话,需要熬到52岁才行。 显然,这样的政策不可能影响到年轻的优秀教师的利益。 相反,按照现行职称评审规则,工龄、年龄都是相当重要的加分因素,论资排辈现象严重。如果老教师都评不上职称,年轻的教师再优秀也难以评上,反倒会伤害到年轻教师的利益。 03 其次,教龄满30年晋升高级职称是有前提条件的,原文的表述是: “……在农村学校从教且教龄男满30年、女满25年的在岗在编教师,符合申报条件的,可不受岗位结构比例限制,直接评聘为中小学高级教师。” 很明显,如果不符合申报条件,仅仅教龄够了根本没用。 而什么样的条件才能够评高级教师呢,以业务和业绩条件来说,至少需要下列几点: 每学年完成教学工作量不少于320课时,兼任管理工作的教师不少于专任教师的1/2,且每学年听课评课不少于60节; 任现职以来担任过3届毕业班的教学工作; 任现职以来需要担任班主任或其他学生管理工作5年以上并且受到校级或上级部门表彰2次; 每年校级示范课、观摩课或研讨课1次,近5年来至少有2学年教学效果评估获优秀等次; 城市教师要获得过市二等奖或省三等奖以上的优质课,农村教师要参加县以上优质课并获一等奖,或两次二等奖。 …… 这些,可都是实打实的硬杠杠。 符合这些条件的教师,肯定不是混日子的教师,而是在一线踏踏实实干工作,而且业绩突出的教师。 而这样的教师,如果在一线干了30年还没有评上高级职称,显然并不合理。 04 中小学教师在职务上没有太多上升的空间,绝大部分人干一辈子也只是一个普通的教师。 直接和工资挂钩的职称,是影响广大中小学教师利益的最重要因素。 而由于岗位设置的原因,很多符合条件的教师的职称之路异常艰辛,甚至到退休还是中级职称。 要知道,他们并不是不符合高职的条件,只是因为学校没有名额! 建立类似于公务员职级制度一样的教师职称制度,对符合条件的教师打破名额限制,实现按年限晋升,突破职称天花板,可以让广大让教师看到希望,也可能促进一线教师工作的积极性。 河南省的作法,值得在全国进行推广。 05 相对而言,其实我们更应该关注的是政策里面需要调整或改进的地方。 比如,男女教师年龄规定的差异。 限定男教师工龄满30年,女教师工龄满25年,有什么科学的依据? 同一年毕业的同学,工作了同样长的时间,做出了同样大的贡献,如果只因为性别不同晋升时间就差了5年,恐怕并不公平。 另外,教师因为名额限制而评不上职称,这一现象不仅农村学校有,城市学校也有,这一现象对农村学校不公平,对城市学校也不公平。 所以,要消除这种不公平,不应该仅仅面向农村的教师,而应该面向所有的教师。 鼓励教师到农村任教,正确的作法是提高农村教师的待遇,比如提高农村补贴,在农村工作就有,离开了农村就没有,这样才针对性更强。 总之,农村教师教龄满30年可直接晋升高职不会造成新的“大锅饭”,只会提高教师工作的积极性,是教师的福音,也是教育的福音。 如果说还有不足之处,就是不应该设置男女差距和城乡差异,应该平等地惠及所有的教师。 明珠絮语(ID:tsliuchanghai),以教师和家长的双重视角看教育,文章影响了亿万学生和家长。新书《为自己读书》即将上市。 热文回顾: ◆张雪峰在衡水中学演讲:孩子不想读书,就带他去这四个地方看看 |
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