教学资源//板书设计--PEP2 Unit3 Look at Me B Let’s learn

课题：

PEP2 UNIT3 LOOK AT ME B LET'S LEARN

本课来自旧版教材三年级上册第二单元B部分的词汇新授课，对应的新教材三下第三单元B部分的词汇课

设计说明：

1．词汇教学设计拟人化，在新奇中激发求知欲。教学上要求学生能够听、说、认读关于身体部位的6个单词finger, body, leg, arm, foot, hand。学生在A部分里已经学习了头上的6个部位的单词，他们兴趣十足。那么，在此基础上，我要让孩子仍是兴趣十足地把其他6个身体部位的单词系统地掌握。针对小学低年段孩子的身心特点，将第一单元所学的文具拟人化，组合成一个富于趣味性的卡通人。然后展示本课所要学的6个身体部位的单词，让孩子们在充满新鲜、好奇和好玩的的童真世界里激发出他们的求知欲。

2．卡通人物贯穿始终，单词教授逐个呈现。本课设计的整个线索既是一个卡通人物的形成过程，同时也是逐个身体部位单词的呈现过程。在复习了第一单元的文具单词之后，贴上铅笔盒的图片，然后画出眼睛、嘴巴和耳朵，形成一个头(head)，这样的变化让学生明白今天我们继续学习身体部位的单词。接着，把bag放在铅笔盒做成的head的下面，学生就明白了bag就是body。随后，贴上pencil成为leg，ruler成为arm，sharpener成为foot，eraser成为hand，在eraser的上面贴上小蜡笔，那么crayon就成了finger。整个板书设计逐步呈现、逐个组合与教学内容相融合。学生在老师的板书过程中兴趣十足地观看卡通人物的形成过程，积极主动地参与课堂活动。

3．注重新旧知识的联系，增强巩固和新授的趣味性。由于第一单元学习的是文具的词汇，因此，在这一课先复习，通过在黑板上画一个大书包，让学生做一个猜一猜的游戏复习文具的词汇。文具展示完毕之后，利用铅笔盒的图片，再添几笔将其拟人化，形成一个卡通人物的头，顺势复习一下A里面的身体部位的单词，如：eye，mouth，ear，head，nose。在游戏中、在图画里复习旧知、导入新知，主题鲜明，妙趣横生。

4．注重单词音、形、义的结合，词句结合重运用。学生通过看卡通人物的各个部位，认读英语单词，可以将图画和单词一一对应起来。此外，板书句型“Look！This is my... I have a(an) ...”这些句型充分体现了单词在两个单元中的整合教学，同时在句型的不断操练中也体现了语言知识的运用。