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作为一名老师，身边朋友自然也是教师居多，常常有人叹息：学生难教，教不会，成绩提不上去……然后是一系列的抱怨，听着就让人有几分头疼。在我看来，教育是无比幸福的一件事，教育是一场心灵感应，把良好的价值理念以及自己对生命的独特理解，传递给孩子们，这真是无比喜欢的一件事。相比教育来说，教成绩才是最简单的。 许多人，常常把教师简单理解为教书匠。其实，教师远远不止教给学生知识，而是提供给孩子们一扇看世界的窗，尤其语文教师，更是如此。如果你的课堂仅仅局限于教会几个生字，理解几个词语，或背会一些干货知识，这样的语文课未免有些单调，对于教育资源和学生宝贵的受教育时间有些浪费。在我看来，语文课一定少不了语文情怀，语文是写给生活的情书。语文课本对文学作品多有涉及，文学来源于生活，又高于生活。语文课就是把文学作品还原为生活常态，这样，才能拉进文学文本与孩子们之间的距离。否则，枯燥地学会几个知识点，有种捡了芝麻丢了西瓜的感觉。 教育，目前已经发展到全民关注的阶段。意味着每个人对教育都有发言权，但很少有人懂得什么才是真的教育，甚至不知道学生最大的需求是什么。依我看，教育是一条心灵教化之路，这条路漫长而又艰难。没有任何一位教师能够保证所教的孩子都能成才，大教育家孔子，弟子三千，尚且才有七十二贤人，何况现在孩子那么多，更没有孔子那样伟大的教育家。目前的教育，从一定程度来说，学生就是批量生产出的规范化产品，达标就成了合格产品，不达标则为伪劣产品，从本质上忽略了每一个学生都是一个鲜活的有着不同个性的生命体。所以，经常会出现这样的“怪象”，标准化模式生产出来的学生，有成绩，有能力，却多少缺了一些人情味儿。 教育到底是什么？教育是从心灵上让孩子们感受到真善美的力量，即使孩子在某一方面不够突出，但依然不影响孩子们日后成为一个卓越的人。让孩子发挥出自己的优势所在，是每一个教育者的责任。然而，今天的学校教育，学生是没有自由的，统一管理，统一要求，统一培养……无数个“统一”之下，必然是对孩子天性的压制。从这个程度上说，学校的标准化教育，在一定程度上是对孩子个性的毁灭。 事实表明，当一个孩子无法从学习成绩上体现出优秀时，这个孩子大多时候也不会受到老师的赏识。一个从孩童时期就失去信心和希望的孩子，他的未来由谁来点亮呢？从学生时期过来的我们，走上工作岗位时，个人的知识能力算一部分，更多需要的是生活的能力与协调各种问题的能力。今天许多人有各种各样的焦躁不安，归根结底，是不能够接纳不完美的自己，不能与生活达成和解。 在教育中，我们也常常会遇到这样的案例：一部分学生上学时成绩不怎么样，成年后在社会上混得却风生水起，相反，那些学习成绩突出的孩子，则在工作生活中显得有些茫然失措。于是，读书无用论兴起，并在社会上占据相当的份额。读书，真的没有用处吗？书到用时方恨少，苏东坡曾说，书到今生读已迟。可见，读书并不是没有用处，那些优秀卓越的人，必然也是一个努力向上、热爱学习、热爱生活的人。之所以有“读书无用论”充斥社会，只不过是一些人给自己找一个不努力的借口罢了，同时也凸显出教育的确存在很大的问题。 教育，到底要培养出成绩优秀的人，还是一个热爱生命、懂得生活的人？在我看来，二者并不冲突，一个人可以优秀，也可以无限热爱生活。当然，也有许多人认为，培养成绩优秀的人似乎才是教育的最终目的，我不这么认为。天外有天，人外有人。每个人来到世界的使命不同，我们可以不是最优秀，但可以成为那个最努力的人。我在班里，经常对家长们说这样一句话：我不期望每一个孩子都能成才，但我希望每个孩子在未来的工作岗位上，在生活中，都能成为一个有善心、有正义感的好人。 社会上不断呼吁“做一个好人，向好人学习”，这其实也正好意味着这一类人的缺乏。目前，无论在学校教育还是家庭教育中，对学生“德”的培养，都处于薄弱的环节。基础教育影响着一个人一生的人生观、态度观和价值观，作为一名老师，我们更应该引导每一位孩子走向善良、公平、正义，这才是教育真正该有的模样。倘若在每一阶段的教育中，学校、教师能够把“德”渗透进孩子的心灵，那么我相信，社会上的好人终究会越来越多。教育也就达到了教化心灵、净化社会风气的目的。教育，说简单点，就是教书育人，万万不可教会了知识，丢失了人性；也不要只顾育人而忽略了科学知识的培养。德才兼备，才是教育真正的目标。 北师大教授肖川曾说：“教育是一个不完美的人，带领一群不完美的人，走向完美的人生。”的确是这样，教育既是教师对自我的救赎，也是对孩子们成长的引领。 作为一名教育工作者，我期待，当下自己能做一场纯粹的教育，做一名干净的老师。 作者：陕西省榆林市清涧县折家坪镇中心小学 常利菊 |
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