【原】听阅读提升讲座小得

诵读培训的第五天了，在这天里我们听了冉胜利教授和左淑静老师的讲座感受颇深。

冉教授以《迈开第一步‘教小学语文、教小学生语文，把学习语言文学运用的课程性质落到实处》为题目，就现在语文教学中出现的问题和解决方法进行了阐述。首先，从课程标准入手让我们了解了什么是语文课。它是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。现在语文教学中以分析课文为主的教学方式已经偏离了语文课的真正目的，那就是夯实识字写字基础，突出语言训练，呈现学生学习的过程。2014年桂林会议中提出语文教学的四点意见：一是不得过分依赖课文，打破以阅读为中心的 瓶颈；二是教什么比怎么教更重要。三是走向综合课程，消除阅读与写作教学之间的铺垫。四是强调四要素就是内容、目标、能力、特点。那么语文的核心素养是什么呢？那就是“一手好字，一口好说’再加一个良好的阅读习惯。”所以，今后的语文课教学提倡四六结构的课堂呈现，即四成时间完成字词教学，六成时间搭建语用平台，让学生在语言生长的草地上尽情的徜徉。

左老师的《诵读活动与校园文化建设》一课则告诉我们什么是校园文化以及与阅读的关系。左老师以东师大附中的校本阅读为例介绍了经验和做法。我们为什么要阅读，因为阅读是课标的需要，学生成长的需要，也是终身学习的需要。据统计我国的人均年读书量只有4.25本不及发达国家的个位数。问题挺严重。因此，培养学生养成良好的阅读习惯成为我们重要的任务。左老师介绍了几种培养阅读的策略和方法。其中监控理解策略比较推崇。他的操作程序是设定阅读目标，选择理解策略、监控理解进程、检验阅读效果和补救理解失败。方法是采取鼓励，奖励。制定目标等形式去激励学生。

改变旧的教学思想模式，明确阅读教学大于语文教学的现实，为学生的终身学习与发展，我们要培养学生良好的学习习惯，研究适合自己的方法。