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你问的这个问题，我深有同感，十年前，我也在一个乡镇中学任教，所面临的情况和你所说的几乎一模一样：当时我所在的学校有初一到初三共三个年级，每个年级有10个班左右，每个班的人数也是40多人到60多人不等。在初一、初二的时候，大多数或多或少还在学习，但到了初三的时候，在本校班风好的班级可能还有一少半学生在搞学习，班风差的班级确实只有少数几个人甚至一两个人在搞学习，确实绝大多数学生都在混。所以，有些老师说题主反映的这种情况不可能，那只能说明他们没经历过或没见过，不要没经历过或没见过就否认现实。造成乡镇中学出现这种情况的原因主要有以下几种： 一是留守学生居多，家庭教育缺失：农村大多数学生的家长都在外地打工，家里只有爷爷奶奶或其他亲属看管。对于这些每周才回家一次的住校生来说，回到家后，爷爷奶奶们对一些学习差、行为懒散的孙子们不但不对其进行相关思想教育，不让其做力所能及的事情，还把他们当着宝贝疙瘩供着，好吃好喝的奉上，不管其要求合理不合理，只要能做到，基本上都要满足。 二是物质生活条件好了，淡化了刻苦学习的意义：以前农村孩子大多努力学习，很大一个原因是过着饥一顿饱一顿的生活，想通过努力学习后跳出“农门”，过上有吃有穿的生活。现在很多在外打工的家长由于常年不在孩子身边，作为心理愧疚等方面的补偿，他们往往给孩子门寄十分充足的钱，任由他们买好吃的、好喝的、好玩的，手机几乎人人都有，聊天、看小说、游戏机成了“家常便饭”。这样不但养成了一些好吃懒做的恶习，也完全淡化了刻苦学习的意义。 三是家长、学生“维权”意识越来越强，导致很多老师不敢管学生：现在即使没有什么文化的家长和几乎什么也不懂、成绩很差的学生都知道：老师打骂学生是违法的、老师开除学生更是违法的，导致少数刁钻的家长或学生在老生面前有恃无恐。曾记得，当年我所在学校的一个品行不端的男学生正对一女生耍流氓动作，恰好被一老师碰到。此老师一气之下扇了那男生一耳光。后来这男生告诉了他的家长。此家长不但不教育自己的孩子，还请来好几个人找老师“讨说法”。他们的理由是老师只能说服教育，打骂学生是违法的。威胁此老师说要么“还打”、要么赔“精神损失费”，要么检举到教委。最后，经多方调解下，该老师拿出了2000元“精神损失费”才完事。要知道，当时这位老师的一月工资才800多。后来，少数家长和学生又仿效前面的例子“维权”，我们学校相继发生了几起类似的事情后，很多学生更是违章违纪有恃无恐。越来越多的老师不但不敢管违纪的学生，也不敢管不学习的学生。生怕“触怒”了学生，发生了争执，打骂了学生不是受处分就是被“索赔”。有时自己被打骂了却无处伸冤（教过初中的都知道，不少农村初三学生的力气大于很多老师，我们学校也有老师被学生打过）。正是这样，导致很多乡镇学校校风、班风、学习氛围每况愈下。 学习氛围差，相互影响让不搞学习的越来越多：由于班风差，学习氛围当然比较差，先是少数学生不学习，逐渐影响到其他学生。在学习的学生看到其他学生偷懒没受到什么惩罚，其他在学习的学生也会逐渐“偷懒”，也会变得越来越不爱学习，不爱学习的学生越来越多，差的班最后就只有几个搞学习。 由于这些一时无法改变的原因导致乡镇中学大多数学生不爱学习，要想全面改变一个学校的现状几乎不可能，除非有一个能处理好社会、校内等各方面关系的“铁腕”校长。作为改变某一个班级的现状建议采取以下措施： 一是整顿班风，加强班级管理，让学生守规矩，守纪律。 二是与家长多沟通，共同加强学生的思想教育和施加一些学校压力。 三是多组织与个别学生的谈心对话，有针对性地加强思想教育。 四是提高上课的生动性和趣味性，针对班上的实际情况，不同程度减轻知识的难度和深度。 五是多对学生进行学习方法指导，让愿学习的学生能比较轻松地学到知识。 六是帮助不同学生树立理想，经常进行理想激励。 七是减轻考试难度，为一部分学生树立学习的自信心。 |
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