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全国人都在为华为担忧，在如此生死攸关的时刻，任正非在央视《面对面》专访中不谈中美贸易谈教育。而且不止一次谈教育——谈基础教育，“一个国家的强盛是在小学教师的讲台上完成的”。 任正非对基础教育的重视是发自内心的，是在与世界顶级企业的过招中深刻体会后的彷徨——呐喊。听了任正非的肺腑之言，感受到了任正非的赤子之情、拳拳之心。身为小学教师的我，如芒在背，坐立不安。 小学教育能担得起任正非的期望吗？大城市的小学我不了解，小县城、乡村的小学教育，我身在其中。以下问题让人转辗反侧： 轻教育重教学。小学管理“高中化”，仅仅围绕“分数”采取各种措施。“音体美”成为公共资源，随意霸占；“死记硬背”是常用方法；多做题、勤考试是有效途径；有些小学还搞起了月考制度，甚至偷偷增加早读、晚自习。“培养想象能力、创新能力、实践能力……”变得虚无缥缈，成了“假大空”的口号。不知道这是不是任正非所说的基础教育。 培养听话的“羊”，扼杀孩子个性发展。刚刚大学毕业的“崭新教师”还能有意识地培养孩子的能力，包容孩子的个性差异，容忍孩子的“不乖”。由于课程内容增加、教学无关的杂事增加、“成绩考评”加重，再加上“晋级”需要的是“成绩”。慢慢的，耐心没了，爱心淡了，功利心强了，变得“唯成绩是图”了。“一切为了孩子”成了“一切为了成绩”。老师不喜欢听“杂音”了，有个性的孩子如果成绩好还能容忍，成绩不好就被“贴标签”了。孩子的棱角磨平了，“狼性”变“羊性”了，老师管理起来“省心”了。这肯定不是任正非所说的基础教育。 孩子从老师这里学会撒谎。没有体罚过孩子的老师，在银河系是找不到的。不是可能，是一定。因为体罚的外延越来越大，打孩子是体罚，罚站是体罚，惩罚性作业也成了体罚。如果孩子写错字，你罚他重复写3遍，你“体罚”了。于是上级领导来学校检查前，老师们一般都会和孩子们“沟通”：“罚站过吗？”“出错的字让你重复写3遍吗？”……学生们都会异口同声的回答“没有！”；“数学老师抢占过体育课吗？”“没有！”……孩子们从最尊敬的人这里学会了一本正经的“撒谎”。 孩子从老师这里启蒙 “造假”。领导下来检查的时候喜欢看A4纸，如果好多活动没举办过，怎么办？需要“造假”的材料中有好多需要学生签字，怎么办？孩子们从最尊敬的人这里学会了名正言顺的“造假”。 缺少“民主”教育。大多数教师为了工作简单易行，班级事务独断专行，“让你干什么就干什么，不用问那么多，老师还能害你？”在爱的名义下独裁。大到班长的任命，小到班费的支出，缺乏培养孩子“民主”的意识。 “我们国家百年振兴中国梦的基础在教育，教育的基础在老师。教育要瞄准未来。今天的孩子，就是二、三十年后冲锋的博士、硕士、专家、技师、技工、现代农民，代表社会为人类去做出贡献。” 振聋发聩，让老师汗颜。 |
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