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柳河县长青小学 杨晓蕾 学习目标 1.认识“耷、咦”等4个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读好文中的问句。 重点难点 能读好文中的问句。 教学准备 生字卡片，动物图片，制作多媒体课件。 课时安排 1课时 教学过程： 一、导入 1.观察一下这几个小动物，它们的耳朵有什么特点？（板书：竖着）能给竖再组个词吗？ 2.请你再猜猜，这是谁的耳朵？今天我们要学习的这篇课文就和大象的耳朵有关系。板书课题，齐读课题。 二、学习课文 （一）初读 1.自由读课文，读准字音、句子读通顺，标出自然段序号。还要想一想：大象在散步的时候遇到了哪些小动物？ 2.说说大象遇到了哪些小动物？（贴动物图片）。 （二） 第一自然段 过渡：小动物都对大象的耳朵感兴趣，那么，大象的耳朵有什么特点呢？请你读读这句话。（出示第一段） 1.耷拉 你找到了大象的耳朵很重要的特点。（板书：耷拉）那“耷拉”什么意思？做动作理解。 过渡：大象的耳朵除了耷拉着还有什么特点？（板书：扇子、似的） 2.似 “似”是个多音字。这个字只有和“的”在一起时才读翘舌音。当它和其他的字组成词语的时候都读平舌音，读句子。 字理识字：“扇”是户字头，下面是个“羽”字。古代的大门，有两块门板。古人觉得门这样一开一关时就像带羽毛的翅膀一样一张一合，所以下面是一个“羽”字。所以“扇”开始表示门的意思。 出示句子：有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇就能把他们赶跑。 给多音字扇组词并区别字音。 4.写字 (1)出示生字 (2)观察字形：撇画要写得伸展。扇第二个“习”字略大一些。 (3)范写：“扇”：户字头的竖撇要写得伸展。两个“习”字的顶部都在横中线上，第一个“习”字横折钩的折段要写在竖中线上，第二个“习”字略大，同时也要向右边稍稍伸展一点，这样字才平衡。 （4）练写：描红一个，再写一个。注意写字姿势。 （5）展评 5.指导朗读：再读这句话在，读大象耳朵的特点。 三、学习课文 1.阅读提示： 自由读课文2-8自然段，用“~~~~~”画出小动物们说的话，用“——”画出大象的话，再读一读。 你都画了哪些句子啊？指名读对话。 2.理解“咦”，指导朗读 “咦”，（板书：咦）一起读。生活中还有哪些像“咦”这样表示疑问语气的词呢？（板书：啊、嗯）指导朗读：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” “大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 3.创设情境，练习问句 大象耷拉着大耳朵走着走着遇到了许多小动物。 小老鼠：小老鼠张开了手臂，瞪大了眼睛这样问—— 小鹿：小鹿眨巴着眼睛，望着大象问—— 小马：小马皱着眉头，大声地问—— 你们觉得大象还会遇到竖着耳朵的哪个小动物，还能问什么？ 四、总结 他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病了？我得让我的耳朵竖起来。大象会有怎样的想法呢？他又会怎么做呢？下节课我们再学习。 板书： 19. 大象的耳朵 扇子 咦 似的 竖着 啊 耷拉 嗯 |
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