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道德绑架，是指人们以道德的名义，利用过高的甚至不切实际的标准要求、胁迫或攻击别人并左右其行为的一种现象。在教育现实中，道德绑架其实在一定程度上充当了教育的“指挥棒”，对教育有着一定的影响作用，在某种程度上甚至左右着教育的走向。在教育中常见的对教育起到一定影响作用的道德绑架有以下几种情况。
教师是蜡烛，照亮了别人，燃烧了自己。关于教师是蜡烛的提法其实就是一种典型的教育道德绑架行为，因为教师作为教书育人的职业，教书只是途径或者手段，育人才是目的，而面对当前不断变化的教育形势、学生发展形势，以及国家治理体系的不断完善，教师作为蜡烛的隐喻已不再适合教师的角色，教师需要的是不断的充实自己才能适应不断变化的形势，而燃烧自己也未必能照亮别人，只有教师不断的充实自我不断的提升自我，才能不断适应教育新形势，那种拿着教师必须要燃烧自己来比喻教师职业的说法或者隐喻其实是对教师职业的一种不负责任的道德绑架。现实的情况是，随着我国矛盾的变化，教育面临的矛盾也产生了变化，教育的新矛盾就是教育现实与家长、社会对教育优质发展、内涵发展和均衡发展的高期待还有一定的差距，教育要想实现优质发展、内涵发展和均衡发展就必然要求教师不仅不要燃烧自己，而且还要不断的壮大自己，通过学习提升基本素养，通过发展提高教育驾驭能力和教育水平。而希望教师燃烧自己，照亮别人其实就是一种对教育不负责任的心理使然。
教师是人类灵魂的工程师。教师的职业注定了要以培育学生健全的人格为最终目的，通过日常的教育教学实践对学生施加一定的教育影响，但是我们也不得不注意到教师的主要任务是教学，以教师的教引导并影响和感染学生的学，而对学生的道德引导和灵魂的塑造，起决定作用的还是家长，因为家长是孩子的第一任教师，家长的为人处事的风格影响着孩子，孩子良好习惯的养成离不开良好的家庭环境，孩子个性培养的主渠道在家庭，主要力量是家长，所以在对孩子灵魂塑造上，家长是直接的责任人，教师对于孩子灵魂的塑造是后天的，尽管能够起到一定的作用，但关键的力量还在家长。
没有学不会的学生只有教不好的老师。学生个体是有差异的，尽管教育承担着立德树人的根本任务，但是面对班级授课制和大班额现象，面对个性不同、基础不同的孩子，教育也并非是万能的。学生能不能学会，能不能学好，不仅受制于学生个体的先天因素，而且还受制于家庭影响和社会影响。如果教育是万能的，那么就不会有监狱的存在，如果教育是万能的就不会有暴力的存在，如果教育是万能的，就不会产生群体无意识现象。教师的任务是教书育人，但这并不代表着教师就一定要教育好每一个或者所有的学生。
课上不教课后补。对于当前的教师从事有偿补课和补习班现象，有的家长提出教师为了办好自己的补习班，采取了课上不教课后补的说法，其实这种说法是毫无根据的。因为几乎所有的学校都对教师采取了非常严格的量化政策，如果亮化分低教师就会面临着年度考核和教学实绩考核不合格的待遇，所以即使我们不排除有个别教师为了办好自己的补习班而动员学生补习的现象，但是认为教师课上不教课后补的说法是不现实的。
当然，
还有很多关于教育的道德绑架问题，其实，无论存在着什么样的说法，无论对教育有着多高的要求，但是我们必须要明确的问题是：几乎每一个老师都想把自己的教学成绩提高上去，几乎所有的老师都在教育教学工作中付出了自己的努力，个别现象不能成为诋毁教育整体的态势，个别说法也不能抹杀教育已经或正在做出的努力，所以请大家以一个平静的心态对待教育，以宽容的心态对待教育，以发展的眼光对待教育，只有我们发现教育的良好态势，我们才能以实事求是的态度对待整体的教育。
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