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教育已经成为了一个全民关注的话题，老师关心学生，想着怎么把学生的成绩提高，既不能伤害学生，又能督促学生；家长也关心学生的教育，会在下班之后督促孩子写作业，会给孩子报各种补习班；还有社会各界人士，都对教育有很大的关注。
关于教育的讨论也很多，其中就有“一线教师”对专家的教育理论提出过自己的看法，甚至很多教师会批判教育专家不懂教育，那么到底是谁说的对呢？
在过去，教育专家确实是专家，教育专家来自一线教学岗位，拥有丰富的教学经验，见过各种各样的学生，自身的水平也在不断提高，在这个实践过程中形成自己的教育理论，就成为了专家，学校经常会请这些教研室的专家来学校进行听课指导。
老师们对于这种专家都是很支持的，很欢迎，专家来了之后就会在课堂的后面听课，听完课会和老师交流，七嘴八舌的争论，研讨教学，一个小问题都会仔细研究，不放过，对教师自身的教学水平真的是有很大提高的。
但是慢慢的，这种让大家都受益的教学风气被改变了，部分学校请来的教研员和专家是坐在办公室里空想得来的，自己创造一个教学理论，感觉能够应用到实际中，于是来到学校宣传，基本上下面坐着的老师们都会对这个理论一片叫好，但是大家心里都知道，这个不实用，甚至不能用，但是谁也不会提出自己的意见。
学校方面请专家来是需要经费的，很多教育专家不是很好请，一次的费用就是大几千块，来了对着PPT讲一个多小时就走，而且很多专家都会主动联系学校，争取能够去分享自己的理论。
对于这种专家，一线教师不欢迎，甚至不认同是很正常的，毕竟只有和学生接触多了，切实管理学生工作，平时教学授课，才能真的知道什么方法对学生是管用的。但是也并不是所有的教育专家都不行。确实是有一些专家很厉害，能把一堂课从多个角度进行剖析，教育理论非常扎实，对老师的启发很大，这样的专家才是真正的专家。
所以我们什么事情都不能一概而论，取其精华，弃其糟粕就好！ |
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