【原】知识结构：想要学习好，得掌握这三种知识

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大家都知道学习的最终目的是为了解决问题，学科学习也是为了解决各个学科特定的问题，比如：

学习语文，是为了解决“阅读和表达”的问题；

学习数学，是为了解决“逻辑思维”的问题……

当然，不管是什么学习，都有一个规律，我们会从解决简单问题慢慢开始解决复杂问题，最终能够解决未知问题，开始创造性的学习，在这个过程中，我们其实一直围绕知识的结构而展开。

今天我就来跟聊聊这方面的内容。

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首先不管你要做什么，都要先了解这件事的原理或规则。

比如要修电器，得了解电器的工作原理；

想学做菜，得知道基本的烹饪技巧和对应菜谱。

而这些原理规则其实就是陈述性知识。

陈述性知识，也叫描述性知识，是个人能够用语言直接陈述的知识，它以概念、命题、图式表征、表象以及线性序列为特征和功能。

简单来说，陈述性知识就是关于“是什么”“为什么”的知识。

学科学习的内容就是典型的陈述性知识，各种概念原理都在描述“是什么”和“为什么”。

比如“三角形是有三边的平面多边形”，通过这个描述，我们就能知道“三角形是一个图形，它是平面的不是立体的，有三条边”。

但是知道这个定义就一定能够判断出什么是三角形吗？

不一定，你看一些一年级的孩子会背三角形的定义，但是却不会判断，这是因为他们缺少程序性知识。

知道概念却不会解题，就是因为缺乏程序性知识，就像:

你知道什么是跳舞，也看过别人跳舞，但是让你自己跳却不一定跳的起来，因为你不知道跳舞的每个节点的动作到底该怎么做。

程序性知识，也叫操作性知识，是个体没有有意识提取线索，难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识，它以产生式和产生式系统表征，用以解决“做什么”和“怎么做”的问题。

很多孩子上课很认真，笔记也记得满满的，为什么做题却很难，就是因为他掌握的其实只是陈述性知识，而不是程序性知识，她不知道该怎么做，而程序性知识只有通过不断的练习才能充分掌握。

那我们有了丰富的知识和研究的方法，就一定能做出伟大的成就吗？或者说有了陈述性知识和程序性知识，就一定能学习好吗？

答案是否定的，要想学习好，还需要第三种知识——策略性知识。

“是什么”称为陈述性知识，“怎么做”称为程序性知识，它们是你完成一件事或者解决一个问题的基础，但是掌握基础并不一定代表你能做的好。

比如现在让你做一个演讲，你要做的准备是：

• 陈述性知识：是什么演讲主题，听众是什么人，我要讲什么内容，讲多久等等，知道这些你才能明白“做演讲”具体“是什么”，然后针对具体要求写一份发言稿；

• 程序性知识：演讲时怎么上台，上台后先做什么，如果中间出了什么差错我要怎么处理，对于这些问题的预演要在现场演讲时才能验证自己是否掌握。

• 而策略性知识是什么呢？它指的是关于“如何学习、如何思维”的知识，是你调节自己的注意、记忆、思维的能力的知识。

还是拿演讲来举例：

就是你在每次做演讲时，你能对自己说的内容和说话状态都有所觉察，哪些说多了下次要少说；

哪里说快了，后面要放慢一点，我怎么做会让自己放松，下次可以再试试。

这些对演讲过程的认识、体验和调节就是你对于“演讲”这件事所掌握的策略性知识。

做任何事，都需要陈述性、程序性和策略性三种知识。

如果一个人的大脑中同时储存着这三种知识，且比例适当，遇到问题，就能迅速地了解“是什么”，然后开始“怎么办”，而且同时可以觉察和调控自己的认知和行为过程，这就是智力强的表现。

所以说智力不是天生的，智力是大脑中知识经验的丰富性和组合形式的表现结果。