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武汉市江汉区大兴路小学四年级 陈子倬 今天上午我刚刚进教室就看见卢晨阳在书包里找东找西的。 我问他：“你在找什么，那么着急。”他的脸越来越红，红的像猴子屁股一样：“我的钢……钢笔不见……见了。”我又说：“不见了再买一支不就好了。”他更急了：“这支钢笔二百五十块，很贵的！”我看他那么着急决定帮他一起找。 （神态和语言的描写，体现出人物着急的样子！） 找了半天还没找到，所以他想要看一看人家的笔盒：是不是有人拿错了。我们征得班上同学的同意，把大家的笔盒查了个遍，但还是没找到。（事情越来越严重） “叮铃铃……”上课了，我和其他同学都快速的回到座位，可卢晨阳却东张西望，像蜗牛一样慢慢的走进教室，但老师比他快二十秒到教室，然而卢晨阳的一举一动全部都看在老师的眼里。（慢吞吞的卢晨阳一定是有心事！） 课已经上了一半，卢晨阳还在左看看右看看，一副心神不宁的样子。他想着自己的心事，根本没注意到老师已经盯了他好久好久，朝他投去的眼神从温和变得严厉。 （以旁观者的角度叙述，使事件更清晰！） 忽然，老师问了非常简单的问题请同学们举手回答，唯独卢晨阳坐在座位上好似全然没有听见老师说的话似的。老师盯着他，眼神已经变得凶狠，可他完全没有感觉到旁边的“杀气” ，“卢晨阳！”老师到他身边，“你来说！”他被吓了一跳，站起身来，吞吞吐吐的说到：“答案是……答案是……是……”他当然说不出来，于是老师让他去讲台边站着。 下课了，卢晨阳走到我身边，怀疑地看着我：“该不会是你拿了我的钢笔吧！” “切！你知道的，我可不是你说的那种人。”我肯定说。他拿起我的笔盒，翻到最下面，结果发现了那支钢笔。 “你给我说说这是咋回事儿？”卢晨阳生气地说。（可加入对人物神态的描写） “这可不是我拿的，一定有人陷害我！”我愤怒极了。 “你有本事把监控打开！”他鼻孔朝天。 我很不服气：“打开就打开，谁怕谁！”（这一段对话充分运用提示语在后的语言格式，体现人物说话接话很快的特点！） 卢晨阳跟我去回年级组打开监控，原来上课时他的笔正好掉在了我的位置上，下课雷钧杰捡起来放在我的笔盒里。 原来“幕后黑手”是雷钧杰，卢晨阳也拿回了钢笔。（由这个故事想告诉大家一个什么样的道理呢？可以交待一下） 【教师点评】 习作很像一篇小小说，对教师里的一件离奇事儿进行了细致地描写，中间的过程可谓是一波三折，跌宕起伏，如若结尾部分能再加强一下就更棒了！ 指导老师：张青
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