不做作业，没有考试，芬兰的教育凭什么世界第一？

前几日，和居住在芬兰的友人闲聊起孩子假期安排的话题。

我照实说了夏令营啊、奥数班啊、还有小提琴课，自认为不仅出去旅游了，学习兴趣也都还不误，算是挺丰富的一个假期了。友人听了只是简单说了句：我家孩子跟他爹去树林里采蘑菇了，我自己在家忙工作。

采蘑菇？我暗暗惊了一下。

后来，在和朋友的沟通中发现芬兰的孩子在十几岁之前，几乎没有家庭作业和考试，而且更没有所谓的“实验班”，不论好学生还是坏学生都在一起上课。芬兰的小学生每天有75分钟课间休息时间，想比之下美国平均仅有27分钟。在芬兰，老师是一个“门槛较高“的职业，芬兰几乎拥有全世界最严苛的教师选拔制度，至少也是要拥有硕士学历，他们和医生、律师拥有着同等的社会地位，并且想教什么、怎么教都由他们自己选择。

数据显示：自2000年开始，经合组织（OECD）每三年进行一次15岁学生的能力评估测验。2003及2006年，在这项被称为“教育界世界杯”的“国际学生评量”（PISA，Programme for International Student Assessment）中，芬兰学生连续两届在阅读及科学两项称霸，解决问题和数学能力则位居第二。

2009年的PISA成绩，芬兰学生在全球近五十万学生中，科学排名第二，阅读第三，数学第六。

世界经济论坛多次把芬兰的高等教育评为全球最佳。与此同时，芬兰的教育制度也是全世界最均衡的，学生成绩落差全球最小。

那么，为何这么不算起眼的北欧小国会有如此惊人的教育实力呢？我总结出了以下几点：

一、跨学科学习模式：受全球热捧的现象式教学

现象式教学，又称作是跨学科学习模块由芬兰国家教委会2014年12月发布的1-9年级《基础教育国家核心课程大纲》提出。新大纲明确提出，每所学校每一学年至少要进行一次跨学科学习模块，也即现象式教学。旨在沿用传统分科制教学的基础上，向“跨学科学习模块”转变，以培养学生贯穿于不同学科和领域所需要具备的横贯能力（transversalcompetence）。以“庆祝芬兰独立100年”为例，芬兰的教学模式是围绕这一事件，从不同角度向学生介绍芬兰的国家文化和历史，让学生对事件有着全方位、多层次的了解。

二、教育公平：不用买学区房，不用排号，没有“实验班“

在芬兰上学，根本不需要买学区房、提前排号，因为离家最近的那所学校，就是最适合孩子的好学校。这和现在都要通过摇号来占学位的北京家长相比，实在算得上是佛系入学了。

和大部分国家奉行的菁英教育相反，芬兰教育从制度设计到资源分配，都以平等为出发点。

芬兰的60万中小学生平均分布在约四千所学校里，每所学校大约150人，每个班级不超过20人。小班教学的结果是，既没有了“贵族”、“平民”之分，也不会让一个孩子落下。

既然教育资源平均分配，没了“实验校”、“火箭班”，那学生之间也就没必要排名、竞争了。

所以，在芬兰，学生在接受教育前6年的表现根本不是衡量孩子未来发展的依据，十几岁以前也没有考试，很少做家庭作业。

芬兰人普遍认为，玩是这个阶段最重要的事。因为，一旦孩子准备好了，会学得更好，所以，没必要给他们压力。

在芬兰，学生只有在高中最后一年的年底有一次考试，而且，只有班主任同意，六年级以下的学生才能参加区域性联考。因为，老师认为，他们对学生的了解远比考试准确。

三、让孩子回归自然：芬兰的环境教育

在芬兰，所有的小学都会开一门课，叫环境学习。这门课和孩子们的生活、和大自然息息相关。在这门课上，孩子们会学习如何辨别家门口森林里的浆果、蘑菇，认识身边的小动物；近到如何添衣保暖，远到该怎么正确对待环境问题，既有丰富的生活常识，也有需要深刻探究思考的问题，内容包罗万象，有深有浅，相当于一门跨学科的探究性学习课程。

四、教师队伍：在芬兰教师是令人向往的职业

在芬兰，想当中小学老师可不是件容易的事。每年，只有最优秀的10%的硕士毕业生才有可能成为老师，因为竞争激烈，候选人们不但要经过好几轮职业面试，还得经过性格评判。因为，教育不仅是一项技能，还需要热情及创新思维。

正因如此，芬兰老师拥有和医生、律师一样的社会地位及工资水平。每天，老师们只花4小时上课，其他时间都用于课程设计、评估学生，每周还要花2小时用于“职业发展”。

如果说，多数国家的中小学教育像工厂，老师是流水线的工人；那在芬兰的中小学，老师更像是带领小企业创业的开拓者。

事实上，在芬兰，老师是最有终身学习的能力和意愿的人。最让芬兰教育部长头痛的是，好多老师都跑去读博士，而且芬兰的企业也喜欢雇用老师，跟政府抢人。据芬兰第一大报《赫尔辛基邮报》的调查显示，芬兰年轻人最向往的行业就是当老师，中小学教师受民众敬重的程度，甚至超过了总统和大学教授。

五、全民阅读：阅读时芬兰孩子的“家庭作业“

芬兰孩子们的每天家庭作业之一，就是“至少半小时的自我阅读”。不是孩子继续啃教科书，而是鼓励去读自己想看的书，用自我引发兴趣的方式，让他们沉浸在书籍的世界。

芬兰教育体系把阅读与写作视为极重要的学习与生活技能。不仅教材和辅具的选择范围很广泛，教师更有绝对的自由去选择最适合孩子的阅读内容、范围与进阶程度，也会倾听并支持孩子的想法。

也会和图书馆一起举办不同的形式活动，让学生和亲子的阅读更加生活化。在芬兰，有80%的人有去图书馆的习惯，每年造访图书馆的人次多达4000万。

六、政府支持：资金、政策、设施、理念的多方位支持

芬兰前总理阿霍有句名言：创造新经济最重要的就是教育。在芬兰，教育被认为是公民的基本权利。

芬兰的孩子一出生，父母就能领到儿童福利金等津贴，其中一部分被专门限定用于孩子的文化教育，这部分津贴存在每个儿童的特定账户里，只能在与政府签约的书店、美术馆等教育文化机构消费。

在芬兰，儿童三岁前父母可以休假在家照顾孩子，由政府提供津贴；三岁以后，政府依然有很多帮助父母的政策，比如：提供托育补助，孩子放学后安排他们在学校阅读、玩耍，免去父母的后顾之忧，等等。与此同时，学生的课本、交通和午餐费用，全由政府负担，

此外，政府还斥巨资建设公共设施。芬兰有l000多座图书馆，平均每5000人就有一座，是世界上图书馆密度最高的国家之一。芬兰学生阅读能力强、知识面广，与此颇有关系。