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如何规划一个具有系统性的完整课程，这是许多老师们常常在思考的问题。 讲真，这真的是一个严谨的环节，会涉及到诸多教育理念和方法，以及不同地区的差异性。但蔬菜老师身为过来人，深知这是每位老师都会遇到的困惑，所以准备慢慢码字，希望可以将我十多年总结的教学经验分享给大家！ 今天我要分享的不是空泛的理论，而是根据备课群里面老师们的真实提问，进行诚挚回答，实例分析，希望可以帮到大家，也期待与老师们碰撞出更多的火花。 首先，老师们需要先认清自己。 我最常在群里看到的问题就是“蔬菜老师，我有xx教材，您在使用这套书上有什么建议吗？” 每次看到这种问题，我都无从下手......因为问题太大！我对于您的背景知识了解的太少了！ 教的孩子多大？ 目前孩子水平如何？ 课时是多少？ 老师的教学目标是什么？ 学校的考试输出是什么？ 目前在教学上遇到的问题是什么？ 当这些问题都想清楚之后，再来聊教材的使用及建议，才能聊得下去，才能有真正的解决方法提供给您。 所以老师们课程规划的第一步就是：认清自己。在设计之前，多问自己为什么？如果不知道从哪里开始想，就从蔬菜老师上面罗列的开始思考，一定要先问清楚自己这些问题，才能开始着手，方向才是对的。这里就以一位老师的标准提问来做详细的课程设计解释。 背景 教学目标：两个月完成基础自然拼读教学 课时安排：一次90分钟，一周两次 学生：0基础的孩子 问题：如何合理的结合阅读来带动自然拼读的课程规划 上面的背景是典型培训班的课程模式，很具有代表性。如果是学校老师想要安排自己的课程，可以根据蔬菜老师的课程规划模板再做删减即可。如果是大于90分钟的课程，其实对孩子耐力有很大的考验，所以建议通过课间休息或是转换上课的场地（例如：唱歌的时候集中在前面，写学习单的时候回到自己的座位，阅读的时候两两个一组，这样不断转换学习的场地）拆成一次不超过20分钟的独立小环节，孩子们比较能够有高效的专注力。好了，下面进入正题。 90分钟课程规划模板 ① 5分钟，Warm Up（建议以歌谣或是游戏带入） ② 15分钟，字母教学 ③ 20分钟，相关活动练习，要带入阅读及基础写作 ④ 15分钟，自然拼读规则教学 ⑤ 20分钟，相关活动练习 ⑥ 15分钟，课后测试 教材建议： ① Nonfiction Sight Word Readers ② Teaching Phonics ③ Letterland 的软件 ④ Super Simple Song （一）5分钟：Warm Up 这5分钟的Warm Up环节建议用儿歌带入，做全身带动唱。 儿歌带入的目的是让孩子有上课的仪式感，让他们知道要开始上课，该收收心了。所以儿歌不一定和今天要教的字母或教学内容有关（明白了儿歌带入的目的，老师们就不用再纠结每天选什么歌啦）。 Warm Up的歌曲及动作，可以上Super Simple Song去挑一首自己最喜欢的主题曲，建议一周唱同一首，唱到第三次的时候就可以开始歌词改编的练习了，为日后的写作练习奠定基础。 （二）15分钟：字母教学 1 认识字母及字母的发音 利用Teaching Phonics教案中的第一及第二步骤介绍字母。将相关单词写在黑板上，把含有要教的字母单词一起读一遍，这个时候不需要理解单词的意思，只要认识字母及字母发音就可以。  2 熟悉字母的发音 第二步骤中的 chant 也建议老师们将文字写在白板上，利用Teaching Phonics的音频来带领孩子们一起读。这个环节的重点在于将字母与发音链接起来，为后续的阅读打基础。 3 字母的写字练习 用Teaching Phonics的写字练习时，建议使用 Letterland 软件里面教孩子写字母的指导影片做为示范，再发下Teaching Phonics里面的描写学习单做练习。  ▲Teaching Phonics字母练习  ▲Letterland写字母指导 这里可以做第一次转场。前面的动作都是集中孩子们在老师前面做好，这里把学习单一个个发下去后，让孩子们回到自己的位子上坐好去写。 孩子们在写的同时，老师将下一个活动准备好，准备进入到第一个20分钟的相关活动练习。 （三）20分钟：相关活动练习（第1个） Picture-Sound Sort建议事先剪好，让孩子们一人有一份。 第一步：透过看图片读出来英文单词。 第二步：要听出来今天教的主要字母字母发音是发在字首还是字中。 第三步：介绍拼字游戏。老师将几个字母划线写出来，然后读出字母的发音。让孩子们一起拼出来，一次挑选5个做练习就可以了。  ▲Teaching Phonics字母练习  ▲拼字游戏的示范 （四）15分钟：自然拼读规则教学 介绍自然拼读我建议搭配《Nonfiction Sight Word Readers》。我这里示范字母a，Teaching Phonics的故事中用到了am这个高频词，就可以搭配《Nonfiction Sight Word Readers》里面介绍am这个字。  ▲Teaching Phonics字母练习   ▲Nonfiction Sight Word Readers中的高频词am 这时候要特别跟孩子们强调。我们现在要认识的是字母声音（Letter Sound）及字母组合。把am中a及m的音个别介绍，再做混音。介绍完之后一起读《Nonfiction Sight Word Readers》这本书。建议也是要读三遍。 第1遍：老师一遍中文一遍英文介绍。 第2遍：孩子们跟读。 第3遍：老师读一页，孩子们读一页。 这样训练听力，耐力及专注力。 每本书的最后一页都有bingo游戏，建议放大或是照相投影到白板上一起玩。 这里结束后再发下Teaching Phonics里面的I am学习单，让孩子们回到座位上练习。练习结束后，孩子们留在座位上，老师请孩子们举手回答帮忙造句，可以open book。例如： I am a ... 如果孩子们的接受状况好，建议可以带入 She is 及 He is 的介绍。 （五）20分钟：相关活动练习（第2个） 做自己的Storybook小书。建议先拆切好，孩子们拿到只要用胶棒组装就可以了。 第1遍：一起读，确保阅读顺序是一样的。 第2遍：解释句子的结构，例如： “I am”是固定词组表示“我是”的意思。 第3遍：让孩子们自己大声朗读。 这里要再进行转场，让孩子们将桌面上所有东西都收拾干净，回到前面集合。  ▲Teaching Phonics中的小书展示 （六）15分钟：课后测试 利用课堂中使用过的背单词游戏，将今天所学到的主要单词来复习一遍，5分钟。 然后请孩子们收拾书包，先收完的就能来排队找老师考试，老师随意抽最后复习单词中的任意两个让孩子们直接拼，拼不出来，回头看白板，再继续。一个人有两次机会，连续两次没有通过的，将孩子的名字及单词记下来，可以作为下次上课Warm Up环节中的一个。 如果觉得第一个测试的方法不适用，这里蔬菜老师分享第二个替代方法： 发下字卡，一人一份，利用考听写的方式，但是孩子们用卡片拼而不是纸笔写。  ▲拼字卡的学习单展示 这样的流程及教材搭配，才能在两个月内将基本自然拼读教完，同时打下读写的基础。 |
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