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《那片绿绿的爬山虎》教学设计 一、复习导入，揭示课题。 同学们，上课之前，老师先问大家一个问题，我们这一学期刚刚学过的《爬山虎的脚》是哪一位作家写的呢？大家异口同声的喊道：叶圣陶爷爷，那篇文章我们从叶圣陶爷爷身上学到了什么呢？（观察事物要认真、仔细）看来你对之前的知识掌握的很扎实啊。 我们学习了叶圣陶爷爷的文章，知道了他是一位留心观察事物的人，那他还有什么品质值得我们学习的呢？今天啊，我们就来学习一篇新的课文，《那片绿绿的爬山虎》，跟随作者肖复兴一起来回忆叶圣陶先生。 二、初读课文，整体感知 1、快速朗读课文，边读边勾画出你认为重要的生字词，同时思考一个问题，这篇课文作者一共回忆了叶老先生的哪几件事情呢？ 2、现在我们来玩一个闯关的小游戏，准备好了吗？那我们闯关开始，第一关，字词关。指明读大屏幕的生字词，重点指导燥热的燥读音。 3、第一关已经难不倒大家了，那我们闯关继续，第二关，内容关。谁来说一说这篇课文回忆了叶老先生那几件事情呢？（两件事情）分别是什么呢？（一件是15岁那年叶老为我精心修改作文，我为之深深的感动了）那我们可以用四个字概括，修改作文。 （另一件是叶老先生请我到他家做客，这次见面对我产生了深刻的影响）板书：邀请做客 三、精读赏析，品味感悟 过渡：那我们就具体的来看一下，这两件事情是怎样具体发生的，给作者留下了怎样深刻地影响呢？ 1、请同学们快速默读1-5自然段，找出叶老先生为我修改作文的句子。 （1）翻到我的那篇作文，映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页之上到处都是红色的圈、勾或直线、曲线。 大家来看，作者是用了什么词语表达了叶老对我作文的修改程度呢？（密密麻麻、到处都是）。哎？这体现了什么？你说你感受到了叶老对我作文修改的地方很多，几乎每一句话、每一个字都认真的看过了。 那现在老师就给大家展示一下当年作者保留下来、叶老批改后的那篇作文，大家来看。看到大家都瞠目结舌了，是不是感受到什么叫密密麻麻，什么叫到处都是了吧。 （2）题目“一张画像”改成了“一幅画像”；“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢”，叶老改成了“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢” 那你觉得这样改有什么好处？（能够使句子更加干净、规范）从中你感受到了什么呢？你和作者的感受是一样的，体会到了我们叶老的认真、平和以及温暖，如春风拂面。（板书：认真） 2、像这样批改作文的地方还有很多，叶老不只批改了原文，还在作文的后面写了一则简短的评语，我们一起来读一下。是啊，就是这简短的评语，温暖了作者的心窝，也树立了他今后写作的信心。 过渡：叶老先生的认真、平和不仅体现在为我修改作文中，还体现在请我做客上。 3、自由朗读7-10自然段，边读边想，作者看到了什么，听到了什么，又感受到了什么？ 4、现在你就把自己想象成肖复兴，进入叶老先生的家后，你看到了什么？ 生1：叶老先生家的四合院，环境清幽 生2：院子里那一墙的爬山虎 文中几次提到了爬山虎，你能找到相关的句子给大家读一读吗？ （1）刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。 你们觉得这句话美不美啊，美在哪里呢？（运用了比喻的修辞手法，把阳光比喻成了温柔的小精灵）真是富有诗情画意啊！ （2）落日的余辉染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿的沉郁，如同一片浓浓的湖水，应在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。 请同学们思考一下，作者描写爬山虎仅仅是为了表现它的美吗？（小组讨论） 是为了写谁呢？对了，是我们的叶圣陶爷爷。 这两处描写是为了表现叶圣陶爷爷的什么品质？（平易近人） 平易近人表现在哪些方面？ ①叶老虽为大作家，却能邀请我一个初中生到他家做客。 ②叶老先生见了我，像会见大人一样同我我了握手，一下子让我感觉距离缩短了不少。 ③我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友，他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了， 以致不知黄昏的到来。 四、升华感情 叶老先生的期待，不仅仅是对肖复兴的期待，更是对祖国未来接班人的期待，面对这样一位文学大师，面对这样亲切的话语，我们的心怎么能不融化呢？让我们怀着这种感激之情一起来读一下课文的最后一自然段。 在这一段中，作者是如何评价叶圣陶先生的？（人品和作品都堪称楷模的大作家）是啊，作者被叶圣陶先生的人品和作品深深地吸引了，所以，文章的最后写到，在我的眼中，那片爬山虎总是那么绿着。 |
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