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曾去北京十一学校学习过，买票，很贵，还难买，安排的也一般，但印象深刻，原味十足，的确很值，长见识。那次校长李希贵主要谈思想：当学生发生不当行为的时候，恰恰教育的最好时机；当学生离开老师视线的时候，不要总认为他又去“犯罪”了，很有可能他去做好事了；社团只要成立，哪怕办了半年时间就死掉了，也是给学生提供了一次成长和反思的机会；学校是每一个人的，包括学生、老师和家长；学校应该每年让老师对校长进行信任投票，因此校长必须对老师好，你如果是火冒三丈的脾气，你到这个学校来要注意，小心你的票，制度会起作用；以文化的力量推动工作不会使学校的工作扭曲；当制度与文化冲突的时候，我们要先考虑的是改变制度；有统治欲的人不适合做一个校长、局长；学校要以培养学生信念为中心，培养学生信念要以学生的发展为中心；没有学生立场的教育不会是真正的教育；不能搞所谓洗脑，洗脑之后，他一旦没有头脑，太可怕了。 还是谈书吧。几乎读过李希贵校长的所有著作。其书平易近人，文笔通俗流畅又充满教育智慧，读后总是给人启迪，让人振奋。《学生第一》讲述了66个小故事，每个小故事都在诠释着李校长的办学思想，每一个小故事都凝聚了北京十一 学校 教师的心血和汗水。“学生第二”，这是从管理者的角度来说的，应该将教师放在最为重要的位置尊重他们，相信他们，最大限度地发挥其积极性和创造性，这是校长治校最为重要的策略，也是校长的管理智慧；而“学生第一”则是教育价值的取向，管理中的“学生第二”，从根本上是为了更好地实现校园里的“学生第一”。读《学生第一》，分明感受到在李校长的眼里，教师永远是第一位的。只有教师第一，才能真正实现学生第一。他心里装的是学校的每一个老师每一个学生。当校长能这样重视老师的时候，什么会成为老师心中最值得重视的？那当然就是学生。 李希贵校长在本书中写到：在校内合影，除非外事工作需要，校长尽量不要处在中间位置，因为那样势必使处于边角位置的人感到被忽略。如果校长敢于、乐于把自己放在一个边角、后排的位置，就会使整个照片的位置全都成为好位置——都成了好于校长的位置了。凡是有校长参加的合影中，李希贵所站的位置总是在边边角角的地方，他说要善于让出重要位置，让每个老师（或学生）都感到自己站在重要的位置上。我们通常开个会只有领导名字，其他人都以部门代替，而标注所有人的名字，是李希贵重视每位老师的一项举措。因为“一个单位或组织的合影照片文字说明，通常只标注主要领导、重要人物的名字，对一般人往往忽略”，李校长要求，无论什么场合的合影中都应该把所有人的名字加以标注。无论是媒体发表的活动照片还是校内报纸、宣传栏上的展览的照片，哪怕四五十人的合影，照片下面一定是密密麻麻所有人的名字。 不仅重视，李希贵还特别善于鼓励老师，他将优秀校友和教师联系起来，从校友返校看望老师的非正式状态变成学校发现感动、培育师生自豪感的机会；每个月他们都会评出月度人物进行大张旗鼓的宣传；他为每位退休的老师制作退休纪念册，梳理退休员工的工作历程，总结提炼他们的工作业绩，留住他们美好工作瞬间；他把每个老师的照片和业绩印在个性化的笔筒、茶杯上，虽然增加了制作的困难，但他坚持为每个老师制作；他让学生为自己的老师写评语，评选给老师的优秀贺词、贺卡；他不仅表彰老师的优秀，还表彰教师子女的优秀等等。当老师看到属于自己的那个独一无二的印着自己靓丽的照片和学生评语的水杯时，当退休的老师拿到那个专为自己设计的退休纪念册的时候，当老师的孩子因为表现突出全家受到学校表彰的时候，心中该是怎样的温暖和激动？而这种温暖和感动，又会转化成对工作的爱、对学生的爱，学生在老师的眼里也变得可爱、优秀，优点多多，老师的工作自然也是幸福的、自豪的。 阅读《学生第一》，我感受最强烈的就是创意无处不在。开学典礼，每所学校都在搞，每学年都要搞，但基本上都是大同小异，例行公事：全校师生集合，领导讲话，教师代表讲话，学生代表讲话，学习日常规范，宣读奖励名单。但在十一学校，这个传统的仪式被完全颠覆，并被赋予了全新的内涵，焕发了崭新的活力。比如：2008年，典礼前，每个学生都为自己的班主任寻找一个亮点，凝练成一句赞美的话。开学典礼上，李校长向全校师生庄重宣读这些赞美语。开学典礼从而成为融洽师生关系的推动会。2009年，20位杰出的校友被请上了开学典礼的主席台，通过大屏幕现场抽取幸运学生与校友结对子。当幸运学生与校友握手、拥抱、互赠礼物时，全场掌声雷动，开学典礼从而成为学生寻找人生榜样、确立人生志向的启蒙课程。2010年，全校学生在开学典礼上获得了一本印制精美的开学护照，护照内文设计了不同的内容，开学典礼又成为生生交往、师生互动、家校联动的载体和平台。通过开学护照这样一个载体，把老师、学生、家长教育的三方面力量，都牵引到新学期伊始这个事件中来，通过参与一个又一个开学课程，让学生终生难忘。我们看到：这个活动掀起了校园内师生交往、生生交往、家校互动的热潮；增加了师生相处交流的机会，增加了学生之间传达感情的机会，增加了家长与孩子之间沟通的机会。 把教育融入好的活动之中，北京十一 这样的活动还有很多，每年都要进行创新。如校园泼水节、校园吉尼斯、校园机会榜、奥林匹克运动会、世界民族运动会、五洲城市运动会等等，而且每年还要评选学生最喜欢的校园十个地方和活动。 学校在制定课程方案时提出，要充分开发综合实践活动，围绕每一个学生的职业规划展开，包括研究性学习、社会实践和义工服务，让学生尽量选择在自己规划的职业领域中参与活动。学校将现存的职业领域进行梳理，既参考政府劳动与人力资源部门的信息，又注意结合当今社会发展带来的许多新的职业，汇总成三十多个领域，在每个领域选择一至三处考察基地供学生考察。帮助学生进行人生与职业规划，体现了为学生未来发展负责的战略眼光。 学生影院，同学们可以利用选修课时间，每周两天放映4部经典影片，进入十一学校的学生，毕业前须欣赏20部以上必看影片和选看影片。学生每次看完电影，相应的学分就会进入其学分系统。 学生出版社，学生自己负责征集、编辑、出版同龄人的优秀作品，在编选加工的过程中，小编辑们得到了很好的锻炼。 学生院士，在学校现有的学生社团中，有几个组织特别令人关注，那就是少年文学院、少年科学院和少年经济学院。参加这样的社团与其他社团不同，有很高的门槛。而且一旦成为其中的一员，也随即有了一个很令人羡慕的名字——院士。 校长有约，共进午餐。学校每天中午确定一位校级领导值班，与学生共进午餐；学生则自愿报名，在网上选择与校长共进午餐的时间。由于共进午餐具有非正式的特点，所以气氛轻松自如。学生可以在放松的状态下畅所欲言，校长也可以与之进行比较随意的沟通。 枣林村书院，搭建个性平台。为那些有着特殊爱好或个性张扬的孩子提供了特有的教育方法，现在，已经有赛车、马术、动漫等专业突出而学业需要帮助的孩子，在这里接受个性化的教育，原来这些在常规教学中学业成绩一直在班里垫底的学生，在这里却成了老师们的掌上明珠，他们变得更加自信，更加富有活力。 北京十一中学的社团组织五花八门，学生喜闻乐见，在活动中发展了特长、培养了志趣、提高了能力。在校园的各个角落，到处张贴着花花绿绿的海报，这些海报相当一部分，出自这样一个社团——十一学生广告公司。这是一个学生自主创办、自主经营、自负盈亏的公司。目前，公司已经更替了三届管理团队，他们都是第一次接触广告公司的相关业务，从海报的设计、打印、覆膜技术的学习，到签订单、跑客户、工资分配等业务的训练，从一无所知到熟练掌握，从学校支持资金到向学校缴纳管理费，一群热爱创业、喜欢职业体验的孩子，在一个不足20平方米的小天地里，碰撞着创意，成长着能力。 学校的一切工作都体现出对师生的激励和人文关怀。这种关爱无微不至，让所有师生都能在校园里留下痕迹，让所有师生都能感受到自己很重要。 建立教师月度人物和每月百星。在教师中评选月度人物和青年才俊，在学生中评选每月百星，只要是有一技之长的学生都可能榜上有名。 建立教师互助中心，解决工作上困惑和心理上的问题。 建立教工健康促进中心，关注每位员工的身心健康。许多老师一心扑在工作上，拿不出时间锻炼身体，促进中心便为每位老师登记造册，帮助他们分析工作安排策略，研究符合每位老师的锻炼方式并为他们提供器材、场所。在时间安排上，根据教师职业特点，每天除去自己上课的时间外，其他任何时间都可以安排为锻炼时间，并由促进中心对每位师自定的活动时间进行登记，在一定时期内予以督促，直到形成习惯。 教职工的幸福感，来自工作的成就感，也来自孩子的健康成长。学校对教职工中品学兼优的子女进行一年一次的奖励，奖励范围从小学到高中阶段，只要符合条件都会获得不同程度的奖励。 迎新酒会是给新教师设立的一个特殊活动，酒会中的一个重要环节，就是给每一位新入校的青年教师找闪光点，活动组织者将之凝练为动人心魄的精美赞语，在酒会上送给相应的教师。这些新教师，无不激情澎湃、信心满满，这为他们日后的工作奠定了很好的情感基础。 国家教育部副总督学郭振有对李希贵校长这样评价：“校长和官有什么区别，世俗的官是要对上级负责，校长、局长是对事业负责，官是使用权力的，校长、局长是为人服务的，官是一种职业，校长、局长是一种事业。古人讲，事业要立功、立德、立言，做事业第一要有志向，第二要锲而不舍，第三要衡量轻重，取重而舍轻，第四要尽自己的力量。用做官的想法来做校长、做局长是做不好的。在中国社会里，官是有权力的，有诱惑力的，但是要想成为一个教育家，最好不要受做官的诱惑，要心无旁骛，静心、潜心的一辈子就做这一件事。李希贵有多次当官的机会，当市长的机会，他没有去，他宁愿去办一所学校，如果他不做学校，不管学校，地位高了，权力大了，他也就不会是今天的李希贵了。”这体现了李希贵校长的胸怀和教育情怀，睿智中透出大气，缜密中透出博爱，创新理念，创新思维，创新管理，创新脚步，正因为他不把自己当官，不求官，才会把学生放在第一位，把教师放在第一位，才会真正关注学生的发展，才会办出好的学校，才能办出好的教育！ 《学生第一》不仅向我们展示了一幅理想教育的篮图，更向我们展示了一幅和谐的画卷，无论是学校管理，还是班级管理，都是可以借鉴的。在这里，校园真正变成了教师和学生的家园和乐园，教师在这里幸福地工作，学生在这里快乐的学习、健康的成长、和谐地相处。 书中没有提到教学质量，没有提到有多少学生考入全国名校，其实这些都不必讲，这样的一所学校的升学率不可能不高。升学不是李希贵校长和北京十一学校的追求目标，他们的价值取向是试图创造一个真正属于孩子们的学校，给他们搭建舞台，提供空间，创造条件，成就未来。 为什么李希贵和十一学校的老师们能做到学生第一，因为学校管理者首先做到了教师第一！这一切，都是为了落实一个核心的办学理念，那就是学生第一！李希贵就是要让老师们感受到：我就是学校的主人，学生的成长就是我的责任！
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