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课题五：抽取转移 事物外在的具体形象和表面现象很容易被人理解和把握；而事物内在的原理规律和抽象逻辑，则是间接性的，与事物表面现象并不同一，甚至有时还存在着对立性，所以并不容易被人直接发现和把握，必须通过层层解析、认真归纳反思才能认识到。因此，相比具象和感性而言，抽象是一种高层次的、理性的思维状态，因而具有一定的难度。然而，抽象思维能力对于视觉艺术家无疑是至关重要的。这是从含混多义的表象世界中，由表及里地归纳出视觉形式语言结构的抽取能力；也是具备抽象反思形式语言结构关系的审析能力。“抽取转移”课题强调从色彩的角度培养这种抽象解析能力和抽象建构能力。在色彩课题中抽象意味着两层意思。第一，面对众多客观事物，能够从色彩的角度出发，自觉舍弃色彩本质之外的其他的属性；在观察、分析、比较、综合的基础之上，抽取出隐蔽的色彩的形式结构，提炼出色彩的核心要素。第二，再将这几个核心要素作为限定，转换到另一个图形之中，建立新的语法结构。“抽取出核心要素”和“限定要素，多样建构”是相辅相成的一个完整过程，培养抽象思维的能力，提供形式建构的路径。这是学习编排形式结构的极好方法，也使学生感受到编排形式结构的乐趣。选择经典绘画作品作为解析对象，分三步抽取作品的色彩结构。1.将作品局部分解为100个方格，逐一地抽取其色彩成分，形成100色抽象结构。2.将100色作为解析的对象，进一步抽取，形成8色抽象结构。量化色彩关系。3.在8色结构之上再次精简，最终形成4-5色抽象结构。将4-5色，转移进图形课程的黑白变奏图，只变色不变形，3次变换色彩的结构关系，建构多样的色彩形式结构。课题要点：培养色彩解析，量化关系，变换形式结构的抽象思维能力，进一步觉悟色彩语言魅力。课题否认文学性的叙事联想，而强调站在色彩的立场进行色彩语言的联想。在调整画面布局时，要顺应色彩语言的逻辑：既对比又和谐地处理色彩的补色、冷暖、鲜灰、明度关系。与此同时还要做到：色彩联想与心理联想互动，以便形成色彩意味。经历过图形课程的“以一变三”已经十分惊喜，又从色彩的角度再次体验了“由此及彼”的奇妙，再次理解了编织视觉语法关系之重要，也获得编排色彩语言关系的基本思路。 
雷涛抽取转移
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