如何做出高效笔记？
我们需要建构一个共识：为什么要做笔记？
理解+记忆+辨别重点+讲述传达，实现知识的自我消化和使用是答案。
好的笔记是用来帮助孩子了解当堂重点知识、理解重点知识、课后反复翻看的。
好的笔记习惯甚至能够帮助孩子实现学习力的提升：
01 提升记忆力。记忆量变大，学过的知识能够快速记忆。
02 增强逻辑思维能力。思考问题、理解问题、寻找解决方法的逻辑思维能力增强。
03 增强解决问题的能力。对复杂问题能够由繁化简、由面到点，找到合适的解决方法。
04 提高积极性。笔记本书写流畅美观，易提升积极性。
05 提升学习能力。促进学习、备考等能力的
06 提高积极性。笔记本书写流畅美观，易提升积极性。
在这个共识的基础上，我们再来看，如何利用好书中所推荐的笔记方法。
学习中最重要的是什么？是有没有“框架”。
脑子转的快的孩子，就是能将信息整理、存储在框架内的孩子。
纵观世界顶级公司，如麦肯锡公司、埃森哲管理咨询公司等、全美知名大学及科研机构使用的康奈尔笔记本等，这些笔记都有一个通用的框架，即“黄金三分法”。
黄金三分法不仅是一种笔记方式，也是一种思考方式。它能够帮助使用者在很短的时间内理清思路，通俗易懂地讲给他人。
具体方式：
将笔记本分为三部分：板书、发现点、总结。在做笔记的同时，也要留有空白区域，供自己写下自己的思考。
人的思考会受到眼睛构造的左右。视觉会影响孩子的理解、记忆过程。
视觉记忆弱的孩子，大脑对眼睛看到的信息、影像的保留能力弱，使得储存的消息消失或者暂时中断，造成记忆性错误。
因此，如果孩子成绩不佳，适时改变下学习材料的视觉呈现方式很可能情况就会有所改善。
横向使用笔记本会比纵向使用的视野更加开阔。“纵向”笔记还是“横向”笔记，能够影响人们的理解速度一节对信息的把握程度。
笔记的视觉效果增强，让人一目了然。
具体方式：
首先，将B5或A4大小笔记本的左右两页作为一页使用，横向使用笔记本，形成较大的书写区域；
把左右两页作为一页使用
其次，在笔记本上方空出3-5厘米的空白区域,用于标出标题和本节重点内容。所谓标题就是本节笔记的主题，需要让人一眼看出这两页笔记的重点内容是什么。
再次，将笔记本从左往右将两页纸三等分。左边区域是板书区域；中部为老师点评，自己的所思所想区域；右侧是解决疑问、总结概括的区域。
想要更高效地学习，孩子必须停止的笔记方式就是“照抄板书”。
用“照抄板书”的方式做笔记，最多只能持续到13岁。这是因为，像“板书机器”似地照抄板书只是单纯的机械工作，很难留下记忆，并且无助于理解，是没有什么价值的。
这样做笔记的孩子，一般会经历在这样的学习过程：专心听讲、认真记笔记、努力学习了，课时事后再翻开笔记回忆学习内容的时候却想不起来“这记的是什么”？
这需要孩子用“空白的一秒”创造“难以忘记的记忆”。
如果你家孩子之前是一边看着老师在黑板上写的内容，一边原封不动地抄写在笔记本上的话，那么，请改变一下您的用眼方法吧！
具体方法：
将此前：
“看黑板—写笔记”的记录方法
改为：
“看黑板—印在大脑中—不看黑板，将印在大脑中的内容重现在笔记本上”。
要在“看黑板—抄写”之间加入“印在大脑中的一秒钟”。
当你反复使用这种方法并渐渐地把它变为一种习惯，在你看黑板地那一瞬间，便会自动将你看到的画面印在脑子里，你便能把看到的内容默写在笔记本上。
更厉害的是，这种“用眼方法”有助于强化“永久记忆”。
刚开始尝试的时候，你也许会觉得这个方法很有难度。但日积月累的练习会让你的快速记忆回路越变越宽。
应试类学习，关键在于学习笔记本的“中部区域”。
中部区域是记录老师点评和自己所思所想的“发现区域”。
这些发现预示着老师讲的内容已经转化成了你自己的东西。
具体做法：
课堂上你在记录老师半数的时候，突然对老师的板书、讲解产生疑问或是注意到了某个重点内容，这时，就需要把疑问和想到的内容写在'中间区域'。
逻辑连接词就是在表示逻辑关系时使用的连词，它在将笔记本中部区域的“发现”故事化方面发挥着举足轻重的作用。
具体做法：
首先，明确逻辑连接词的种类与用途。这些逻辑衔接词可以提升大脑的反应速度。
同学们笔记中常用的逻辑衔接词主要是“总结”“展开”“强调”这三种。
其次，逻辑衔接词的使用要和“三种箭头”搭配使用。这样可以将思考的内容视觉化。
做法很简单。
从板书区域向中间区域画一个“展开箭头”，并且在箭头上标明逻辑连接词。然后从中部区域向解答区域、概括总结区域画一个箭头，也要在箭头上标明逻辑连接词。
按照这种方法记笔记，日后翻看笔记本时的再现性和之前大不相同，能够一眼看出不同的箭头，与此同时，还能根据箭头上方的逻辑连接词瞬间明白“展开、总结、强调”的重点。
“学习笔记本”中最重要的一点就是要会灵活使用右侧的“概括总结区域”。
近年来，考试的重点已经转变为对学生思考力、使用能力的考察，这需要学生们具有“提问能力'和“概括能力”。
为了强化这种能力，日常训练必不可少。
具体做法：
“提问能力”就是得到某个信息后并不会直接一口吞下，而是会提出类似“这到底是什么意思”“为什么会这么说”之类问题的能力；
“概括能力”，就是能看透事物本质，并且将梳理后的重点内容记在脑子里，然后简单明了地讲给别人听。
同学需要把自己在课堂上的问题及解答、对当堂内容的概括部分记录在最右侧。如果是文科，可以是诸如一个朝代的特征等；如果是理科，则可以记录下自己对同类题目解法的思考。
笔记的右侧部分该写下的是“最想说的”“最重要的结论”等重点内容，应该将这些重点内容进一步整理为“几点'，写在标题旁边的笔记上方的空白区域。
这样一来，只需像看图一样看一眼笔记本上部的标题区域，就可以立刻明白这篇笔记最重要的几点内容。
按照这7步，
我们得到的理想笔记的状态是这样的：
它不仅让孩子在课堂上的课堂效率更高，同样在课后复习过程中，这是一份重点突出、有自己的思考的笔记，既锻炼孩子的学习、思考能力，也便于把握重点。
03
这些记笔记的关键点，你也要清楚
1、听课 or 做笔记，怎么取舍？
上课最重要的是听和理解，然后才是记笔记。如果埋头记笔记，老师讲的什么反而没有挺清楚，或者只是听见了记下来了，但是没有动脑筋思考，这样的效果就会很糟糕。所以记录的时候尽量用自己能看懂的简写、关键词等，字迹比较潦草也无所谓。只要第一点做到了，这个笔记框架清楚，里面的内容乱一些不会影响以后的复习。
记录老师讲的例题，你就没有必要完全照抄整个解题过程，而是把最重要的解题关键点记下来，以后看到这个题目时候，看一下几个关键点就能回想起来具体解法这就够了。
2、什么是笔记的重点内容呢？
这些内容，同学们可以按照上述方法分配到笔记本的相应区域。
记提纲-这种笔记以教师的课堂板书为基础，首先记下主讲章节的大小标题，并用大小写数字按授课内容的顺序分出不同的层次，在每一层次中记下要点和有关细节。条理清晰，使人一目了然。不是将教师讲的每句话都记录下来，而是抓住知识要点，如重要的概念、论点、论据、结论、公式、定理、定律，对老师所讲的内容用关键词语加以概括。
记补充-老师在讲课时，除了讲解教材中的内容外，常常还会作些适当的补充，这些补充的内容融入了老师的心血，对于帮助同学们更好地理解教材内容，启迪思路，开阔视野，都是十分有用的。图表笔记：利用一些简单的图形和箭头连线，把教学的主要内容绘成关系图，或者列表加以说明。图表比单纯的文字更加形象和概括
记疑点-疑点是指对老师所讲的内容有疑问的地方。有的疑点源于老师的疏忽，有的则可能来自自己的理想错误和疑漏。同学也应该把这些记下来，课后再请教老师，或通过自己的思考来解决这些疑漏。
记问题- 一是学习该内容时容易出现的问题，记下来提醒自己；二是课堂上没有弄懂的问题，便于课后弄懂它。在笔记遗漏时，要保持平静。上课时，如果有些东西没有记下来，不要担心，不要总是惦记着漏了的笔记，而影响听记下面的内容。可以在笔记本上留出一定的空间，课后求助于同学或老师，把遗漏的笔记尽快补上
记方法- 老师在讲解例题时，常常会讲解题的技巧、思路和方法。这些对于开发学生的智力是十分有益的。同学们应将这些方法记录在册，并根据所记录下的方法进行理解、复习，并且日积月累，举一反三，无疑会大大提高自己的思维能力。课后要及时检查笔记。下课后，从头至尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误，将遗漏之处补全，将错别字纠正，将过于潦草的字写清楚。同时将自己对讲课内容的理解，将自己的收获和感想，用自己的话写在笔记右侧的空白处。这样，使笔记变得更加完整、充实、完善。
3、什么颜色的笔记更能刺激理解、记忆？
哥伦比亚大学副教授发表于《科学》（Web版）的论文中提出，“蓝色利于激发创造性，红色有利于提高准确度。”
知识生产受情绪的影响很大，因此，不妨让孩子多尝试用蓝色笔做笔记。
