最近，在我校校长的邀请下，西北工业大学附属中学数学教师任毅等数位学科骨干教师在我校举行了讲学活动。作为高三数学教师，我参加了高三数学组学习研讨教研活动。这种邀请名校专家随机给学生讲课，把名校最真实的原生态课堂教学原原本本向老师们展示出来，面对面与名校专家教师进行交流和研讨的校本教研活动，在我的心灵深处留下了难以磨灭的印象，我认为，这就是我心中最有成效的校本教研活动。任毅老师在讲课中不使用多媒体课件，认真板书，扎扎实实一步一步解题，珍惜课堂有效时间，不搞花架子，为学生做出思维过程和解题书写格式的示范，充分发挥了教师的示范引领作用，使学生在有限的课堂学习时间里学有所得，每节课都有进步和收获。这使我深刻体会到，教师在课堂讲题中坚持把一道题完整解完，这为有效解决学生在考试中心中有思路但不知从何下手、解题书写过程凌乱、冗长等隐性失分问题创造了条件。任老师在讲课中思路非常清晰，不拘泥于某一种固化的解题模式，思路宽广，信手拈来，有独立见识，书写熟练、准确，驾轻就熟，左右逢源，从多种渠道向学生传递与解题相关的有效信息，开阔了学生的视野，使我深受启发。任老师在讲课中对课本中知识非常熟练，解题时与课本基础知识和习题建立有机联系，让学生懂得高考题是课本上习题的延伸与推广，使学生明确教材基础知识在解题中的重要作用。任老师的这一朴素简约的教学策略，使我深深地感悟到：把课本基础知识与当前解题紧密联系起来，加深了学生对教师所讲习题的印象，深刻理解了基础知识，巩固了课本基础知识体系，可以使学生实现由学会到会学，由会学到乐学的升华。任老师在讲课前把自己准备好的习题通过电子邮件发给了我校教研处，由教研处提前印发到参与听课的师生手中，学生在课前进行了自主研讨，他们在听课中由于能听懂，热情很高，思维活跃。在跟踪教研中，我发现学生都在继续深入研讨，使学习向纵深延伸。任老师善于给学生总结规律，从所讲习题中总结一般规律，推广引申到更多习题之中。这使我更加深刻的认识到，教师把所讲的习题讲深了，讲透了，讲活了。这就使所讲的习题在学生心中扎下了生长的根。任老师在讲课中多次走下讲台，和学生在教室微笑着近距离商讨问题，增进学生学习情感的教学态度；将教学内容分解细化，精心设置成学生容易理解的有效问题，给学生留出独立思考问题的时间，由学生回答后，教师根据学生即时回答中具体生动的情境进行点拨的新课改课堂教学理念；以课堂提问方式让更多学生自主参与课堂学习活动，用丰富的鼓励语言评价学生，激发学生学习积极性和主动性的即时评价方式；营造师生互动、生生互动、自主乐学，把新课标“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三维目标体系融为一体的课堂教学文化生态；等。都给予我清新的感受，使我受益匪浅。我从内心深处深感聘请名校优师名师来校讲公开课，是最有实效的校本教研活动。这样的校本教研活动使校本教研活动从封闭走向开放，走出了原地转圈故步自封的迷宫，使老师们吸纳来自名校具体真实原生态课堂教学的新鲜空气，在心灵的感动与升华中获得专业化成长的新能量，实现校本教研的价值。 |
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