如何培养高中生古诗词自主鉴赏能力

在高考要求下，高中语文教师应该如何开展诗词品鉴赏析的教学，怎样对学生进行相关的兴趣和技能培养，就成为了教师认真思考的问题。我国古诗历史文化源远流长，代表着东方文化的独特魅力。培养学生的古诗词自主鉴赏能力可以有效提高学生的文学素养。古诗词有着极其丰富的内蕴，正是中华民族的文化精神所在，曾激励很多有为之士。作为中华文化传承者的当代人肩负着发扬这博大精深的文化历史使命，特别是肩负建设祖国未来的青少年学生一代人，他们更应担起这历史重任。面对这份历史重任，高中生古诗词鉴赏能力的培养注定是一个复杂而且长远的征程。在整个学习过程中，教师应着重设计古诗词课堂教学，以课堂教学为主，从中摸索一些适合培养高中生自己鉴赏古诗词能力的方法，使课堂更好地成为学生自主鉴赏与诗词之间的载体作用。

一、高中生学习古诗词的现状分析

1.学生对于古诗词缺乏兴趣、课内、课外与古诗词相关的知识积累少、对古代文化精髓没有吸引力，不想去探索，加上自主鉴赏能力非常有限、教学模式也不够丰富，很单一。

2.针对所存在的现状进行反思，一是很多功利主义对传统文化的冲击：二是高中为了升学考试成绩，学校教育重分数轻能力的后果；三是高中学生对古诗词知识储备不够。高中生古诗词内涵丰赡，自主学习古诗词鉴赏需要综合多方面的能力，包括朗读背诵能力、读写结合能力、理解审美能力，这些能力之间的关联性很大、相互依存。读写结合能力的基础是朗读背诵能力，前两者的升华是理解审美能力。通过对各种能力的研究，给培养古诗词鉴赏能力指明方向。

3.缺乏对古诗词的意象理解：不能通过想象创造出神奇的诗歌世界。如大家所熟知的那样，创造意象是中国古诗词的表达特征。意象是融入了诗人主观情感的客观物象，意境是由意象构成的境界。诗人通过意象的安排来营造独特的意境，来达到个人情感与景物的完美统一。因此，学生阅读诗歌作品时不能运用想象力再现意象，更领悟不到当时的意境。再次，鉴赏古代诗歌需要自主有兴趣去探索其中的精髓所在。

二、激发学生对古诗词自主鉴赏能力的因素有哪些

1.找到教师与学生之间的沟通桥梁：对高中生古诗词鉴赏能力培养现状进行调查与研究，由老师进行部分访谈。调查问卷方面，从学生学习古典诗词的兴趣、学习的方式方法、学习的效果、教学氛围等四个方面进行设置问卷，随机进行选取调查对象与教师访谈。

2.情境教学：需要教师提前准备好与授课内容相关的视频、音乐或者图片，有条件的话可以进入私塾学习，学生真实的看到这些，很容易进入到教学情境中，非常容易接受新知识。情境的创设有效触发了学生的感官，减轻了课堂压抑紧张的氛围，使学生展开丰富的想象，能融入诗词的意境之中，领悟古诗词中的情感之美。

3.常识积累：我国古诗词发展历史悠久，变化形式多样，内涵丰富多彩，常识积累量不够、经验总结不好，很难找到诗词鉴赏的切入口。在平时上古诗词鉴赏课时，教师重点关注学生常识积累，多布置一些练习和相关的作业，来强化古诗词积累的训练。养成自主诵读古诗词的习惯，才能把握诗词的精髓与意境，逐步提升学生自主鉴赏古诗词的能力。

4.开设讲座：课外的阅读积累可以拓展学生的鉴赏水平，这样能获得更多的关于古诗词的知识。也可以搞一些诗词鉴赏交流活动，设一些相关的讲座。拟定主题性的，提供一些参考用书，学生也可以去图书馆查阅资料，也可以利用网络工具搜集资料，补充学习更多的古诗词知识，拓宽学生知识面，循序渐进提高自主阅读的能力，有理解、领悟、吸收和评价的思维过程。需要发挥教师的引导作用，让学生学习掌握古诗词文化，感悟到中华文化的博大精深。

5.品味语言：古诗词中体会语言修辞手法，其中，结合实实在在的古诗词教学案例探究学习方法，领会在理论与实践相结合中寻求古诗词教学效果最佳化。古诗词是人们公认为的语言最精炼最博深的文体。从古至今，为了实现语言的精准、妥帖、生动，古代诗人们费尽了头脑费尽心思，不断修改、完善，反复琢磨，例如晚唐诗人卢延让所说的“吟安一个字，捻断数茎须”，准确的表现了诗歌在语言锤炼上所下的极大功夫。诗歌的篇幅一般都简短，但却能恰到好处地表现诗人思想丰富的感情，这必须有丰富的语言及长期积累的精炼之道。还有诗句对偶的表现形式、语调的轻重缓急这些都是诗歌语言的魅力所在。因此，古诗词鉴赏的多了，理解多了，对诗歌语言的特点体会更加深刻了，从中会受到诗歌语言的影响也来越多，强化古诗词鉴赏在语言表达上精益求精的意识，领会语言的精炼，活跃的表现力，这样才能打动读者。

总而言之，教师在引导学生提高古诗词鉴赏能力的过程中，可以参考历年来高考命题策略出发，在平时教学过程中有针对性地对学生进行诗词鉴赏能力的培养，多从自主学习积累知识、提高阅读技能方面着重入手，例如在翻译诗句、在研究关键字词句的表达方面进行意象感受，能从这些方面进行专项训练，一段时间努力后必定能提升学生自主阅读古诗词的能力，提升高中生古诗词知识积累。

三、高中生古诗词自主鉴赏能力培养的意义

1.传承我国传统文化，拓展文化视野。精美的古典诗词是我国的文化瑰宝，它们是历史人物情感抒发的见证，蕴含着诗人复杂的内心世界。学生可以从一首首优美诗词中学习历史，在高中阶段通过古诗词学习，对重塑民族精神具有极其重要的作用。

韵脚平仄同样是影响声情的因素之一，王易认为：“韵与文清关系至切：平韵和畅，上去韵缠绵，入韵迫切，此四声之别也”[7]178-179。两宋《卜算子》多为仄声韵，可知该词调振厉迫切。

2.培养、落实审美教育。高中语文课程标准中明确指出：“审美教育有助于促进和发挥人的知、情、意全面发展；古诗词鉴赏具有重要的审美教育功能，多关注学生情感的发展，让学生接受美的熏陶，培养自主审美意识和审美创造的能力，努力提高审美能力。

整合学科组把最初让学生通过填空、简答等方式回答的知识性题目经过整合变成一道开放式探究题：“请你寻找并探究天坛建筑中关于‘天’的元素”，借此引导学生系统思考。并将研学活动的目的设计直指学科核心能力和素养——口头表达与书面表达。

3.树立正确价值观，提高想象力与表达力。高中生自主鉴赏古诗词能力可以帮助学生树立正确的人生观、价值观。很多优秀的诗词作品都是在抒发作者强烈的内心情感，同时也深含着作者对历史、社会、人生等方面的感悟。优秀的诗人同时也反映出是有深刻思想的哲人。因此，阅读诗歌在给人以美的同时，也会给人很多向善，教人明理。中国古诗词在古代能起到教化启蒙的作用，其中也蕴含很多人生哲理，诗词中所表达的真情、善意、美感，能让人与之产生强烈的共鸣。

雌激素效应检测试验主要有动物子宫增重试验、卵黄蛋白诱导试验、细胞增殖试验竞争性配体结合试验和基因重组酵母系统试验等.传统动物活体试验可以检测某些需要在体内代谢活化后才有活性的物质和中间代谢产物，但灵敏度不够高，且动物试验结果外推到人难度大且费时，不适用于大量筛查；卵黄蛋白诱导试验在进行人群流行病学调查时，不能对妇女体内类雌激素接触情况进行评估；细胞增殖试验敏感性高但重现性不好，和竞争性配体结合试验受限制性大，不能完全评价外源性化合物的类雌激素作用；基因重组酵母系统试验表达产物有活性、操作方便，快速、方便、经济，是目前水质雌激素效应测评中最常用的方法.

叶圣陶先生曾指出:“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐。”阅读完整本书只是一个开端，教师和学生之间还要继续围绕这个“原点”进行发散式、辐射式阅读。这样就可以以整本书这个“原点”带动一个阅读群，实现更好的语文阅读群构建，从而有效提升学生的语文阅读素养。当然，在推进学生阅读整本书的过程中，重要的不是让学生读几本书，而是要教给学生阅读整本书的方法与技能，从而使他们阅读更多更好的作品，提升语文素养，陶冶精神情操，培养人文情怀。这样的整本书阅读及教学才会更有意义。

古诗词产生的年代距离现在已经久远，在现代青少年教育中，古诗词的知识依然没有失去它生命的活力，中国很重视古代文化的传承和弘扬。很遗憾的是，在高中学校里，古诗词被称为是启发学生心智、放飞学生思想的语文教学中，却因多方因素、教与学的目的及效果差强人意，由于教师教学方法不当而产生学生对诗词不理解、不能深刻赏析内容等原因而陷入一种瓶颈中。但随着现在对课程教学改革的不断努力，古诗词教学倡导去培养高中生自主鉴赏古诗词的教学理论与理念，在这种大胆尝试及改革后，不断提高学生的学习力，有很大进步。作为我们的高中教师，也应该具备相应的对古诗词审美素养能力，这样才能有效地指导和培养学生，去感受学习古诗词的乐趣，从古诗词的层面上来丰富内容，重点在于拓宽知识面，达到主动自主去鉴赏和学习，目的是多积累课内课外的古诗词知识量。

参考文献：

[1]张晓玲.如何培养高中生的古诗词鉴赏能力[J].现代语文(学术综合版).2011(09).

[2]周建华.提高高中生古诗词鉴赏能力策略研究[J].语文学刊.2016(10).

[3]缪玲玲.缀文者情动而辞发，观文者披文以入情——谈对高中生古诗词鉴赏能力的培养[J].语数外学习(高中版下旬).2016(07).

[4]陆贵芹.简议如何培养高中生的古诗词鉴赏能力[J].文理导航(上旬).2011(06).

[5]尹虹.简议如何培养和提高高中生的古诗词鉴赏[J].散文百家(新语文活页).2013(09).

[6]周岳强.高考语文古诗词鉴赏刍议[J].语文天地.2016(13).