|
语文作为一门重要的学科，提高初中语文的教学水平成为其中的重要内容，故此，在语文教学中，通过提问的教学方式，让学生带着问题进行学习，可以提高学生的学习水平和教学水平，并促进学生思辨能力的发展和进步。 在初中语文的课堂中，学生在学习的过程中需要教师进行积极的引导，而提问作为一种重要的引导方式，教师通过课堂提问的方式可以让学生带着问题进行学习，这样可以对初中语文课堂内容进行深入的了解，故此，在初中语文的教学中，能让学生来借助疑问，来对所学知识进行深入的思考，并有效拓展学生思维的广度与深度，提高学生的思辨能力，使得学生能够积极主动学习语文知识，提高初中语文的教学水平。 自预备门至大学部的7年期间，圆了于东京大学以哲学为中心修习西洋诸学。教西洋哲学的是费诺罗萨，外山正一辅助他。圆了没写自传，但在1887(明治20)年出版的《佛教活论序论》中，写了被一般认为是圆了的“思想遍历”的文章，引用如下： 一、提问要有启发性在初中语文的教学中，问题设计具有启发性是其中要点。随着我国课程改革和教育的发展，对学生的创新力和思辨力的提升至关重要，尤其是在一些文科的课堂中，创新教学方式就是其中的重要内容，故此，在初中语文的教学中，要提高问题的启发性，通过启发性的问题可以让学生加深对语文课本知识的兴趣，在进行学习的过程中可以拓宽学生的学习思维，可以提高学生的独立自主解决问题的能力，促进学生的全面发展，例如，在《皇帝的新装》的学习中，教师可以先对学生进行问题设计，比如，这个故事中皇帝的新装指的是什么，通过这个问题让学生进行学习，这样学生带着创新性的问题进行学习，使得学生掌握住本节课的学习主动权，进而提高学生的学习积极性，故此，在初中语文的教学中，教师在问题设计中要具有启发性，通过启发可以发散学生的创新思维，提升初中语文的教学水平[1]。 二、提问要有创新性、探索性在进行问题的设计中，要具有其创新性，通过其创新性的问题可以吸引学生的兴趣。在初中的语文课堂中，学生的学习需要通过教学方式和课堂氛围进行引导，故此，进行问题设计中，要可以先对本节课的语文教学重难点进行整理，在进行问题的设计中要让学生在其中占据主导地位，让学生在学习的过程当中能够充分发挥自身的学习主观能动性，这样可以引导学生对问题进行思考，从而提高学生的思维能力，此外，在问题设计中，要体现出其探索性，也就是教学中，问题设计要体现出师生之间的互动和交流，通过这种流动性的沟通，提高学生的思辨能力，例如，在《紫藤萝瀑布》的学习中，可以先让学生对整篇文章进行阅读，阅读之后教师可以根据文章的内容提出具有创新性和探索性的问题，比如，紫藤萝在绽放时用到了那些修辞手法，这样可以让学生能够积极思考，因此创新性和探索性的问题设计可以提高初中语文的教学水平[2]。 三、提问要有有效性在初中语文的教学中，要提高问题的有效性，通过这种方式可以让学生能够提高对语文知识的理解力，故此，在初中语文的提问设计中，一方面要根据本节课的教学内容进行问题设计，在进行问题的设计中可以依据本节课的教学目标和教学重难点进行设计，进而提高问题设计的水平，另一方面，在初中语文的问题设计中，要深入理解教材的内容，以教材为基础进行问题的设计，并体现出为全体学生服务和分层教学的实效性，例如，在《变色龙》的问题设计中，教师要引导学生思考奥楚蔑洛夫先生个性特征这个问题，通过问题设计，可以提高学生的思辨能力，让学生深入认知与理解所要思考的问题，提高初中语文的教学水平，故此，在初中语文教学中，提高问题设计的有效性是其重要任务之一[3]。 本文通过引入二极管—电感并联网络[15-16],构建了一个新型的改进型文氏桥混沌振荡器,简化了电路的复杂度[12]。 总而言之，在初中语文的教学中，创新提问设计是其中的重点和关键，故此，在初中语文的教学中，通过创新提问有效拓展学生的创新思维、増强学生的综合学习能力，使初中语文课堂教学真正的彰显出其实效性，以此来促进学生获得全面的发展，并提高初中语文的教学水平和教学质量。 参考文献： [1]蒋晓娟.初中语文教学提问设计的创新分析[J].现代语文(教学研究版).2017(6)：83-84. [2]李欣欣.初中语文教学提问设计的创新分析[J].作文成功之路(中).2017(10)：36-36. [3]陈建萍.初中语文教学提问设计的创新分析[J].文理导航(上旬).2017(12)：26-26. |
|
|
