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语文是学生从小的必修课， 但是高中的语文课程却显得更为重要。 面对高考，高中教师要从高一开始为学生打好语文基础， 教师在制定授课内容时要从长远考虑，为三年后的高考做好铺垫。 教师要在日常授课中教会学生在写作中融入创新性与实用性。 一、高中作文教学的现状高中语文知识点比较庞杂，涉及古文翻译、阅读理解、词语解析、病句改正、诗词默写、作文等，而作文在高考中分值比重较大。现如今高中教师在作文授课中通常会占用两节课，让学生根据教师的要求进行命题作文的写作，教师利用课下时间进行作文的批改，然后根据学生的写作情况进行点评与总结。 讲解这种类型作文的写作方法，让学生对缺点有所认识并加以改正，同时介绍学生的优点，让其他同学理解借鉴。 这样的教学模式虽然也能提升学生的写作能力， 但是容易出现文章雷同，缺乏新意等问题，而且会浪费学生大量的课堂时间，不能整体提升学生的作文水平，同时，模板式创作也抹杀了学生的创新能力与写作思维，固化的创作思维使学生作文失去了灵性，不能有效提升学生的写作技巧。 本文在应用尤金奈达的功能对等理论的基础上，通过四个实例，重点分析了如何在复杂句中使用顺译法，逆译法以及重组法，使句子的句法结构清晰，符合译语的逻辑。译语不是原语的照搬，广大的医学生们在翻译过程中，应该采用归化手段，追求译语与原语语义上的对等，使译语读起来流利，顺畅，能够和原文读者产生相同的反应， 使得他们能够熟练运用各种翻译手段，切实提高自身的医学英语翻译水平[6-7]。 二、如何将创新性融入高中作文写作1.题目新颖创新是学生写作高分作文的法宝。 优美的文章往往有能吸引别人目光的标题， 作文题目是整篇作文的中心，文章整体围绕着题目展开，只有题目的创新才能将文章的层级拔高。 教师在组织作文练习前，要先行引导学生对题目进行创新设定，为学生的创作打好基础，让学生感受到好标题的重要性。 学生在标题拟定时要融入全篇的观点，融入学生的思想，融入学生的个性，在题目中展现出学生的创新能力。 一个新颖又切合文章主旨的标题能够为文章增添美感， 是吸引评卷教师目光的法宝，有助于提升学生的作文成绩。 例如某年全国高考语文试卷的作文试题要求以 “带你认识中国的美丽乡村”为主题进行创作，教师指导学生将作文题目拟定为“流水濯烟，竹溪佳出”，题目亮眼，能够让阅卷教师从题目中感受到作者深厚的语文功底。 2.开篇巧妙在作文的开篇要足够吸引评卷教师的目光， 开篇内容的设置决定了整篇文章的后续发展与文章质量，尤其在面对命题作文时，只有开篇足够新颖讨巧，才能从一众文章中脱颖而出。 通常一个评卷老师对文章评分高低主要依据是作文的开篇。 因此教师在作文教学中要重视学生作文开篇词句的使用， 让学生将自己的青春活力、创造激情融入开篇语句当中，让作文有更强的耐读性。 所以教师要在平时授课过程中帮助学生增强语文知识的积累，增加素材的累积，教师要鼓励学生在生活中大量阅读文章， 从中找到适合自己风格的写作内容，将素材创新使用，提升作文写作水平。 3.情感真挚高中作文的题材不再局限于议论与叙述的文体，主题设定逐渐偏向于对社会现象的感悟， 进而对生命生活产生深刻的思索。 因此教师要鼓励学生进行生活素材的累积，让学生关注生活细节，关注时事政治，在生活中思考人性，在感悟中体会创新，进而把感情与创新作为作文的素材积累，在恰当的主题中应用。 高中生通过多年的写作积累已经能够掌握表述自己观点的写作方法， 因此高中教师在作文教学中要偏重于写作手法的讲述与写作技巧的教导， 让学生作文结构更加合理，整体的文章主题更加鲜明突出。 同时教师要引导学生在作文中融入自己的日常感悟与真实感情， 增添文章的感染力。 开席了，那些俄罗斯少男少女望着五彩缤纷的菜肴，个个都吃惊地睁大了眼睛，那个柯察金更是惊得目瞪口呆，喃喃地说：“真是太奇妙了，世界上还有如此美丽的食品。”江大亮就有说不出的满足，他暗暗地在想，这在咱们中国，这一桌子菜是再普通不过了，可是他们却认为非常了不得。 4.“凤尾”优美的结尾对文章有点题的作用， 是使整个文章层次内容更加生动的重点。 作者通常会在文章结尾对文章的主题再次陈述， 学生可以在结尾将文章的情感扩大，让文章更具感染力，引起读者深思，能够使文章具有层次感，使文章的思想表述更加明晰，文章的论点更加严谨。 但是现实生活中大部分学生的结尾过于直白， 教师可以鼓励学生在文章结尾增添优美语句的引用，或者通过名人名言引用起到画龙点睛的作用，也要鼓励学生善于在结尾写出自己的特殊观点， 使文章具有内涵，更具创新性，让阅卷教师眼前一亮，最终提升语文作文成绩。 三、如何将实用性融入高中作文写作1.教学理念实用性也是高中语文教师作文教学的重中之重，实用性是学生作文得到高分的一大助力， 只有掌握实用性的写作手法才能真正提升学生的写作能力， 能够帮助学生有效掌握应试作文的写作方法。 因此高中语文教师要提升对作文实用性的认知程度， 要依据实用性的写作手法对高考作文进行讲解， 对历届高考作文中实用性的内容进行解析， 促使学生在作文写作时融入实用性的特点。 教师在进行作文教学时要保证学生在格式无误内容新颖的前提下添加实用性的写作内容，注重对学生开篇结尾的描写培养，注重首尾呼应的写作原则，增加文章的可读性，进而使学生有效掌握正确的写作格式。 2.写作过程高中作文教学过程中， 教师要对作文讲解进行分段讲解的授课模式。 例如教师可以将开篇、中间、收尾进行分开练习， 通过分段讲解让学生逐一攻破写作难点，进而保证学生的写作质量。 在进行开篇写法的讲解时， 教师可以通过让学生练习不同文体的开篇与不同风格的开篇， 让学生在大量的写作联系中感受到自身适合的写作模式，然后对写作方法进行技巧的打磨，进而增添文章的实用性与创新性， 学生能够通过大量的作文练习实现对作文结构的有效掌握与作文素材的熟练应用。 特级教师薛法根曾说，语文课堂不需要浓墨重彩，而必须返璞归真，体现一种“简约之美”。这可谓是苏式语文教学的灵魂。在《荷花》一文中，有很多的美词、美句，这些语句可以让孩子们背诵积累，对孩子们有语言渲染的功效，但同时，这不能是美文分析的重点，而更应挖掘其和同类体裁不同的地方。本人认为，文中应去挖掘的两个地方：一是写三种荷花的顺序；二是当一个人陶醉在某种意境中时，可以使用“我仿佛变成了……”的句式来表达。教师耐心引导学生说好每一句话，细心听取每一个声音，能让学生自由阐述内心真实的想法。这样的课堂教学环境使每一位学生都被尊重，让每一个孩子的身心都得到全面和谐健康的发展。 3.作文题材教师在教授作文题材时， 要通过实用性对题材进行全面分析。 例如写作题材为“车票”时，学生容易被简单的内容锁定写作方向， 这时候教师要对学生进行思维拓展的引导，教师可以把实用性融入对“车票”的分析，“车票”可以暗指人生，将人生隐喻为旅行；“车票”也可以暗指亲情，一旦错过无法搭乘；“车票”也可以暗指星际，描写对星际的探索、对科学的追求。 当通过实用性将学生的思维拓展开时， 题目就有了无限种可能性，解放了学生思维的枷锁，也更容易融入学生的创新思维，增添文章亮点。 总而言之，高中作文教学要基于高考的考点，学生要牢牢掌握将实用性与创新性融入作文的写作技巧，在文章中体现自身写作新意的同时要饱含热切的情感，帮助学生解放定向思维，掌握写作技巧，最终实现在高考中取得良好成绩的目的。 |
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