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1 看不同的书，会发现文学作品的语言可谓风格各异，丰富多彩。而且，篇幅越长，差异越明显。那么，哪种风格的文学作品更胜一筹？ 这个问题是很难有统一答案的。  一位文风古朴的作家让你感受到了庄严厚重的浓郁魅力，也并不妨碍另一位文风灵动的作家让你感受到活泼清浅的自如。好作品，无论风格如何，都经得起千万人目光和喜好的检视，可供广泛的读者在不同的场景和心境下选取阅读。 作为读者，有时候想读一些深奥之作，哪怕语言略显晦涩，却能让人感受到逐字逐句钻研的乐趣；有时候则只想读一些晓畅之作，跟随作者诱人的叙述，去享受酣畅淋漓的阅读节奏。总之，无论想要什么样的阅读体验，各种目标选择里，都找得到上佳之作。 所以，各种风格孰优孰劣，很难用同一把量尺来衡量比较。  那么，对经常需要写短文章的人，尤其是学生来说，问题就出现了，既然作品风格可以百花齐放，为什么写作文或者写短文章，要求反而很苛刻呢？ 比如，我们经常会被强调，尽量不要写繁复的长句之类的具体要求。写短句凭什么如此受重视，这不是和文学作品包罗万象的风格截然相反的要求吗？  2 是的，有很多文风优雅、语言富丽的好作品，这点毋庸置疑，语言的魅力如同人的复杂，每个人都会有各自绽放独特光彩的时刻。 但是，我们必须注意一个重要的影响因素——风格所依托的整体语境。 鲁迅先生在《中国小说史略》里说《红楼梦》，是“悲凉之雾，遍被华林”。  这“悲凉”的阅读感受，不是《红楼梦》里的几个段落透出的，而是通过全篇的故事、人物和语言，通过所有的细节，点滴汇聚出的。并且，那些细节，也不全是悲凉的，也有许多欢声笑语。悲凉，是它们共同构成的整体语境。 所以，什么是风格，这个问题太大，不好回答。但是，若论风格如何实现，倒可以说，风格也是一种积累，是语言的不断酝酿，是一个句子接一个句子的编织。一个大部头的作品，可以靠许许多多的语言积累铸就风格，而不是仅靠个别句子和段落就能完成的。  福克纳的《押沙龙，押沙龙！》，是一部深奥而复杂的大部头著作，结构繁复，情节庞大。但是，如果仅截取开头部分，恐怕读者感受到的，会是絮絮叨叨。 同样，很多大部头的著作，如果只截取其中千字左右的叙述，都会给人这样的感觉。 一本好书，从中截取部分片段，并不一定还能是一篇好文章。  3 作品的完整性，不是仅依靠字数完成的。 有些故事，哪怕已经写了上百万字，依然还不算完整；而有些文章，哪怕只有几百字，它也是完整的文章。 不同规模的作品，有不同的章法特点。不同的篇幅，有不同的结构方式，它们表现出的完整，也是不同的。  不是说作文不允许风格多样，而是说，在作文的篇幅内，要实现我们通过阅读书本感受到的那些丰富多彩的风格，用武之地太小，写作难度太大。 作文的篇幅和一本书的篇幅，所拥有的整体语境截然不同。 我们写作文时，可以依靠从书本阅读中得到的思考感悟，却不能太模仿书籍里的语言风格。一不留神就刹不住，很容易在篇幅内洋洋洒洒耍了花腔，结果还没触及实质，就写不下去了。  学生写作文，到中学阶段，很容易出现这样的状况。阅读能力增强，阅读量也有了积累，见识了许多的写作风格，心中激发和酝酿了许多的灵感，写作热情随之高涨，语言表达能力也跃跃欲试。 但是，单个句子可以写得很漂亮，组合在一起，却有些言不及义，甚至言之无物。尤其表达情感和心理时，总有种“为赋新词强说愁”的绵密和夸张，有的甚至绵密到让人看不太明白，到底要表达什么样的情绪。  4 语言，反而影响了表达的准确性。 这个问题，一方面是和年龄成正比的经验阅历造成，另一方面，却体现出写作能力进阶阶段的一大特色。 一路成长的学生时代，是一个思想成熟度“高不成低不就”的阶段，其实格外需要多通过一些写作知识，进行作文的引导和点拨。  什么是写作？ 全民写作的时代，在网络上注册一个自己的账号去发布文章，就可以叫写作。 但是，怎么才能写得好？一个有效的方法，就是针对不同篇幅规模的文章进行针对性训练。 学生避不开写作文，也必须把作文写好。其实，无论主题是写人叙事，还是写景状物，我们都可以把作文看成一种单独的文体，一种在短小的篇幅内，通过各种内容和主题，实现观点表达的文体。 从这个角度说，训练作文能力，不能仅靠阅读书籍，因为，我们写的不是一本书的篇幅规模。  多读好书是提高写作能力的必需，书籍是拓展思想的海洋，但相近篇幅的好文章，才是提高技术水平的良师益友。多读一读短小精悍的文章，你一定会体会到，要把作文写好，追求从书中感受到的那些风格，不是首要的。 先从最基础的准确做起，写好短句，清晰表意，再追求语言的鲜活生动，增强吸引力。 短篇幅的作文写精彩了，很有可能，就是铺设好了通往更大能力的前行道路，就可以更自如地去追求其他文体的风格表达了。 -END- |
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