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第三单元 《1-5的认识和加减法》 第四课时《分与合》说课稿 江桥中心小学 周晓辉 一、说教材的地位和作用 《分与合》这节课的内容是在学生已经学习了1～5各数之后学习的。一个表示数字组成的分解式，既可以表示把一个数分成了几和几，也可以表示把几和几合成了一个数。数的组成是学习加减法计算的基础。 二、说学情 数的分与合这一知识，一年级小朋友在日常生活中已有感知，只是自己没有意识到而已，比如:有2个苹果，妈妈和小朋友一人吃1个;有3块糖，姐姐吃1块，弟弟吃2块……由于有了这些具体感知，学生理解这部分知识时并不困难，因此本节课的重点是要能过实际操作理解分与合的概念，通过有序思考掌握分与合的规律。 三、说教学目标 根据学生身心发展的特点及内容的安排，基于课标的要求，我制定了如下教学目标： 1.通过动手操作等活动，掌握4、5的分解与组成，进而掌握5以内数的组成，理解整体与部分的关系。 2.在自主探索的过程中培养观察、操作、表达和初步的迁移类推能力。 3.培养与他人合作交流的意识，发展数感。 四、说教法学法 为了实现学习目标，有效地突出重难点，结合小学生身心特点，我注重通过设置多种问题情境来营造轻松、有趣的课堂氛围。我采用“谈话法、情境法、观察法、演示法、练习法”等教学方法，让学生经历“质疑-探索-归纳-总结”等过程。并且适时运用“教学课件PPT和自制的教具”等辅助教学。 五、说教学过程 说导入 因为现在正处于秋季，所以由秋季引入，贴合现实生活，这样学生有话说，使紧张的学习氛围变得轻松。所以我采用谈话，创设情境导入。 说探究新知 为了让孩子理解、感受分与合的思想，经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握 5 以内数的组成，培养学生有序的思维方法，发展初步的动手实践能力、迁移类推能力、语言表达能力和合作交流意识，发展数感。因此，我在新知探究部分做了如下具体的设计： （一）学习 4 的组成 1、质疑 2、动手分一。 3、汇报学习情况。 4、由孩子们板演的图形，抽象出相应的数字。 5、读一读：4 的分解式，边读边拍手。 6、探究4的分与合的分组规律和记忆技巧。 7、再来读一读：边读边拍手 4 的分解式。 （二）探索 5 的组成 8、自学 5 的分解式 9、汇报学习情况 10、拍手说 5 的分与合 说知识运用 为了让学生加深理解和提高运用能力，我设置了“分鸽子和拔河”这两个即灵活变通又针对本课的重难点的习题，以达到学以致用的目的: 说课堂小结 为了检测本节课学生对知识的掌握情况，同时锻炼学生的语言表达能力，我设置了“课堂小结”这一环节。 说作业布置 为了强化学生课堂上的所学，我设置了以下两道课后习题：数学书第 21 页的做一做的第 2 题；第22 页的做一做的第 2题。这样学生既不会累到又学会了知识。 说板书的板书设计 通俗易懂的板书设计可以帮助学生理解本节课的重难点，所以在上课时，我用圆片代替向日葵，在黑板上先用图片摆出4和5的分解式，然后抽象出4和5的数字分解式，这样学生一目了然，便于理解和记忆。 以上便是我本节课的具体教学流程。希望本节课能达到预期的效果。 2019.9 |
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