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《分与合》说课稿

 May花雪 2019-10-02

第三单元 《1-5的认识和加减法》

第四课时《分与合》说课稿

江桥中心小学   周晓辉

一、说教材的地位和作用

《分与合》这节课的内容是在学生已经学习了1~5各数之后学习的。一个表示数字组成的分解式,既可以表示把一个数分成了几和几,也可以表示把几和几合成了一个数。数的组成是学习加减法计算的基础。

二、说学情

数的分与合这一知识,一年级小朋友在日常生活中已有感知,只是自己没有意识到而已,比如:有2个苹果,妈妈和小朋友一人吃1个;有3块糖,姐姐吃1块,弟弟吃2块……由于有了这些具体感知,学生理解这部分知识时并不困难,因此本节课的重点是要能过实际操作理解分与合的概念,通过有序思考掌握分与合的规律。

三、说教学目标

根据学生身心发展的特点及内容的安排,基于课标的要求,我制定了如下教学目标:

1.通过动手操作等活动,掌握4、5的分解与组成,进而掌握5以内数的组成,理解整体与部分的关系。

2.在自主探索的过程中培养观察、操作、表达和初步的迁移类推能力。

3.培养与他人合作交流的意识,发展数感。

四、说教法学法

为了实现学习目标,有效地突出重难点,结合小学生身心特点,我注重通过设置多种问题情境来营造轻松、有趣的课堂氛围。我采用“谈话法、情境法、观察法、演示法、练习法”等教学方法,让学生经历“质疑-探索-归纳-总结”等过程。并且适时运用“教学课件PPT和自制的教具”等辅助教学。

五、说教学过程

说导入

因为现在正处于秋季,所以由秋季引入,贴合现实生活,这样学生有话说,使紧张的学习氛围变得轻松。所以我采用谈话,创设情境导入。

说探究新知

为了让孩子理解、感受分与合的思想,经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程,掌握 5 以内数的组成,培养学生有序的思维方法,发展初步的动手实践能力、迁移类推能力、语言表达能力和合作交流意识,发展数感。因此,我在新知探究部分做了如下具体的设计:

(一)学习 4 的组成

1、质疑

2、动手分一。

3、汇报学习情况。

4、由孩子们板演的图形,抽象出相应的数字。

5、读一读:4 的分解式,边读边拍手。

6、探究4的分与合的分组规律和记忆技巧。

7再来读一读:边读边拍手 4 的分解式。

(二)探索 5 的组成

8、自学 5 的分解式

9、汇报学习情况

10、拍手说 5 的分与合

说知识运用

为了让学生加深理解和提高运用能力,我设置了“分鸽子和拔河”这两个即灵活变通又针对本课的重难点的习题,以达到学以致用的目的:

课堂小结

为了检测本节课学生对知识的掌握情况,同时锻炼学生的语言表达能力,我设置了“课堂小结”这一环节。

说作业布置

为了强化学生课堂上的所学,我设置了以下两道课后习题:数学书第 21 页的做一做的第 2 题;第22 页的做一做的第 2题。这样学生既不会累到又学会了知识。

说板书的板书设计

通俗易懂的板书设计可以帮助学生理解本节课的重难点,所以在上课时,我用圆片代替向日葵,在黑板上先用图片摆出4和5的分解式,然后抽象出4和5的数字分解式,这样学生一目了然,便于理解和记忆。

以上便是我本节课的具体教学流程。希望本节课能达到预期的效果。

2019.9

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