|
面临巨变的未来，高等教育也需要跟上时代发展的步伐。这次，我们走访了身处美国西岸硅谷变革中心的斯坦福大学，和东岸的常青藤名校耶鲁大学，探讨高等教育对于社会的作用，学生需要拥有什么样的能力才能适应飞速变化的未来，在全球出现各种危机的今天，我们又应该如何培养下一代领航者？ 领航名人馆 马克·特榭-勒温 Marc Tessier-Lavigne 1980年，加拿大麦吉尔大学物理 学学士 1982年，牛津大学哲学学士 1987年，伦敦大学学院生理学博士 2001年，斯坦福大学生物科学教授 2003年，基因泰克公司副总裁 2013年，美国人文与科学院院士 2016年，斯坦福大学校长 苏必德 Peter Salovey 1980年获斯坦福大学学士及硕士学位 1986年获耶鲁大学博士学位 2000年任耶鲁大学心理学系主任 2003年任耶鲁大学艺术与科学研究生院 院长 2008年任耶鲁大学教务长 2013年任耶鲁大学校长 1 顶级大学要培养什么样的毕业生？ 让学生为变革和终身学习做好准备， 为造福社会而努力 作为世界最顶尖大学之一的校长，斯坦福大学校长特榭-勒温（Marc Tessier-Lavigne）相信相比让学生获得职业生涯所需要的知识和技能来说，帮助学生建立为世界提供服务的价值观更重要。在特榭-勒温看来，大学之道，在于帮助年轻人在生命中进步，并且将科技应用于解决世界的问题。 特榭-勒温深知在这个技术飞快变革的时代中斯坦福肩负的责任。他说斯坦福要做的，不仅仅是推动变革，还要帮助人们更好地理解变革，为应对变革做好准备。他认为，大学要把造福社会作为卓越教育的目的，要教育学生成为自信但同时谦虚和具有同理心的全球公民和领导者，服务于全人类的利益，构建一个以人为中心的社会。 特榭-勒温明确了斯坦福希望为学生一生要面对的变化和学习做好准备，希望传授给学生的能力包括：创造性表达、批判性思维、科学推理、道德伦理框架以及处理多种问题的能力。 耶鲁大学的校长苏必德（Peter Salovey）也强调，希望帮助学生学习超越任何特定学科领域的技能。希望学生在大学能学会如何清晰地沟通、与他人合作、批判性地评估信息等，点燃他们终身学习的热情。 2 顶级大学课堂里，学什么? 科学与人文的结合、多元思想的交流碰撞 是应对未来的最好方法 在斯坦福，课程围绕着让学生们获得这些思维能力和跨领域的技能来设计，设有委员会对课程进行审查，判断课程是否有效培养这些能力，把课程和技能联系起来。比如说，学科学专业的学生就必须选择能够帮助他们练习创造性表达和道德伦理推理的课程，学人文学科专业的学生就必须学习科学推理等的课程。 特榭-勒温坚信，二十一世纪的主旋律是将科学技术知识与来自人文、艺术、社会科学的洞见结合在一起，让科学和技术更加以人为本，更加有意义，更加充实；学生需要与来自不同学科的人进行真正的、非常强大的跨学科互动，才有可能取得进步。 而耶鲁大学的苏必德则认为，面对巨变的未来，我们需要那些接触过来自世界各地的、拥有不同思维方式的人的领导者。他认为没有这种经验的人无法在全球化的世界中有效领导。 他强调自由交流的价值，希望吸引来自各种不同背景的学生，无论是个人背景还是他们的思维方式，以创建非常多样化的校园，以便学生在毕业后到任何环境中都能有效地工作。苏必德坚信，未来的世界需要能够像人文学者和科学家一样思考的学生，并在同一时间以两种模式思考。 在与两位大学校长深入交谈的过程中，多样性是一个他们不断提及与强调的概念。无论是所学习的学科，还是接触来自不同国家、民族、宗教和家庭背景的老师同学，对大学生们来说，在青年时代体验到不同思想观点的碰撞，对一生都有积极影响。校长们也坚信，多样性是在如今这个复杂世界里应对未来挑战的最好方法。 3 顶级大学为什么要百家争鸣？ 培养批判性思维 能辨别和应对“失实表述” 耶鲁大学的苏必德指出，在这个情绪化、极端化信息更容易得到传播的网络时代，我们每天都在经受着各种各样“失实表述”的狂轰滥炸，它们的杀伤力不容小觑。而由于社交媒体，人们只会与和他们拥有相似想法的人聚在一起，他们的新闻源根据他们的喜好量身定制。此外，社交媒体传播的特性和速度非常适合简单地用讽刺的方式进行争论，支持你本来就同意的观点，而不有利于引导出周到、冷静的思考。苏必德希望学生在大学阶段能够学会如何辨别和应对“失实表述”，以数据为导向，能够阅读报纸时分辨，谁在尝试用理据说服他们，谁在试图以操纵的方式说服他们，提高自身在未来工作生活中的洞察力。 为此，苏必德坚持要在大学校园里为不同类型的互动创造机会。他邀请了很多持不同观点的人到校园进行分享。他希望学生明白，辩论是对事不对人的，高水准的辩论并不是要互相侮辱；苏必德也尽可能地将不同的观点带入课堂，让有不同观点的教授们一起教学，并向学生展示如何应对不同的观点；与此同时，耶鲁大学鼓励学生参与具有挑战的对话。一方面，苏必德希望让学生不会因为有人与他们争论而过于敏感，觉得被欺负；同时也希望教授好的不涉及霸凌的辩论方法。
苏必德希望在多元思想的碰撞中，学生能成长为更加审慎的具有批判性思维的人，希望他们学会如何评估信息来源，根据这些信息的证据基础、根据数据来得出结论，而不仅仅是依赖于意识形态。 4 顶级大学的学费，一般人能承担吗？ 超过一半学生领助学金 让来自各种背景的学生都有机会上名校 过去十年中，斯坦福在本科学生的种族和民族背景多样化方面取得了很大进展；将“家中第一代大学生”的录取比例增加了两倍，达到了大概18%。
在斯坦福，有超过百分之五十的学生在领取助学金。如果学生家庭年收入少于六万五千美元，学校会负担包括学费、杂费、住宿费等在内的全部开支；如果学生家庭年收入少于十二万五千美元，则可以免除学费。在耶鲁大学也是如此，有超过一半的学生在领取助学金。两位校长都希望无论学生经济背景如何，都能上得起世界顶尖的大学。
为了尽可能减缓教育不公平的存在，耶鲁大学还积极地对外联络，每年向来自世界各地，包括农村地区的4万名潜在学生发送明信片，然后派遣来自学生团体的大使到各个高中介绍耶鲁，即使那所高中以前没有人上过耶鲁。 5 顶级大学会被科技颠覆吗？ 在线教育和人工智能是高等教育的朋友 虽然斯坦福大学和耶鲁大学积极致力于不让学生因为学费而错失世界名校，但不得不说，在今天这个史上获取知识门槛最低、最方便快捷的时代，很多相似的课程内容，在互联网上却可以免费获取。即使是斯坦福和耶鲁，依然要面临种种科技带来的潜在冲击，特榭-勒温和苏必德对此也各抒己见。
一方面，特榭-勒温肯定了在线教育的积极作用，尤其是在持续教育方面效果显着，对那种已经拥有一个学位、需要继续进修的学生来说是好的一个学习平台。同时在线教育、人工智能将可以通过交互式反馈检测学习者的学习速度，提供更个性化的学习方案。
另一方面，特榭-勒温认为像斯坦福这样的大学是不可能轻易被替代的，因为大学一方面提供了帮助学生发展批判性思维的人际交流机会，同时学习经常发生在教室之外，学习的最有效的方式就是可以坐在聪明人身边与他交流。在实践中探索比如通过实验、艺术创作等体验式学习也尤为重要。
而苏必德则强调，在线教育和人工智能是高等教育的朋友，他相信学生通过多种方式学习会学得更好。学生可以通过阅读来学习，通过听讲座来学习，也当然会通过与新技术的互动来学习，通过创造来学习，通过参与人工智能项目来学习。人工智能和在线教育让学生可以在家里观看讲座作为课后作业，在课堂上开展更具互动性的活动，也帮助学生们更容易进行终生学习。 6 顶级大学只是人生赛场的起点 希望学生的人生追求 并不是只为了好工作和赚大钱 进入斯坦福大学、耶鲁大学这样的世界名校，对学生来说当然意味着阶段性的成功，但是名校的意义不仅仅在于一个金字招牌，也不可能仅仅在于帮助学生们去找到好工作和获取世俗意义的成功。两位校长都希望学生们能够永保好奇心，领悟知识内在的价值，用知识去推动世界的发展。
他们也在采访中真诚分享了对自己学生的建议。特榭-勒温告诫学生们，在这个时代，他希望学生们保持开放的心态，时刻准备接受新的机会；同时也要把人生看做是分为不同章节的，因为不大可能毕业后一直从事同一份工作，这样看待人生能适当减少压力，保持良好的心态。
而苏必德则特别强调了适应能力在这个时代的重要性。他深知我们身处一个前所未有的快速变革的时代，而这一代人压力很大，他希望帮助学生适应变化、拥抱变化并为变化做好准备，并尽量避免因此给他们带来的焦虑和压力。他希望学生们能在大学学会如何自力更生，如何自己为自己做决定。苏必德认为，在大学校园里可以有意识地通过住宿学院系统、田径运动等不同途径去着重培养这种能力。但他坦言，如果学生天天走在校园里时只是在低头看手机，那大概是学不到这些的。
同时，在这个变化的时代里，他希望学生们永远不要把教育视作已经完成，而是在余生之中永远把自己视为学生。 而对于父母，苏必德坦言，“如果你希望他们学到有毅力，如果你希望他们在人生中能做出正确的决定，如果你希望他们能够应对失败，如果你希望他们在被打倒之后能够自己站起来继续往前走，你就必须学会放手。你不能天天通过手机来约束他们，你不可能每小时给他们发短信，你无法为他们扫清人生路上的障碍。你要为他们提供一个坚强的后盾，对他们正在做的事情表示兴趣，但要让他们在大学里过上自己的生活，因为这样才能帮助他们学习那些能帮助他们过好一生的技能。”
无论是斯坦福校长马克·特榭-勒温还是耶鲁大学校长苏必德，他们两个人其实都是美国梦的产物，都是每一代上了个台阶，因为教育而改变了个人和家族命运的典型。所以他们都特别有激情去给有需要的学生提供助学金，以通过教育去改变他们的人生。他们坚信，教育依然是目前实现阶层流动的最好方法，只是教学的内容和方式需要作出改变，要帮助学生为未来的变革做好准备。
他们希望帮助学生学习超越任何特定学科领域的技能，比如学习创造性表达和清晰沟通、与他人合作、批判性思维、科学推理，道德伦理框架，以及处理多种问题的能力等。为了培养这些能力，把课程和技能联系起来，把科学与人文相结合，让学生接触来自世界各地的、拥有不同思维方式的人，点燃终生学习的激情就变得很重要。两位校长都希望能够帮助年轻人在生命中不断进步，并希望他们将所学应用于推动社会向善发展和解决世界的问题！ 9月1日 - 10月13日 《领航者》“教育的未来”系列 七集连播 每周日晚21点40分 凤凰卫视中文台
编辑：胡雪曼、陈炷晰、林梓 |
|
|
