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“山不过来，我就过去”，要想撕下思政课“板着面孔说教”的标签，更好地发挥思政课关键课程作用，中小学校必须主动求变、求新，通过创新理念、拓展渠道、丰富手段、优化机制，主动擦亮并不断丰富思政课“亲切的面孔”，真正契合中小学生成长的需求和发展的期待，打造出学生一心向往、真心喜爱、终身受益的走心思政课程体系。 擦亮所有学科课堂独有的“思政课感染面孔”，让亲近动作豁然而贯通。中小学思政课堂无处不在，不囿于一室之内。理论上，所有学科都担负着思政课施教的目标，教师需要相机激活显性、隐性的施教载体或契机，在课堂上同步揭示这一学科课堂独有的思政面孔——可以秉持“用教材教”的理念，整合学生关注的教学内容，或寻机穿插网络热点事件，或相机切入班级新鲜话题，或用活课堂上突然出现的小插曲等，让思政话题在每一门学科的课堂教学中轻松“接地气”；可以遵循适度的“拿来主义”，在课堂教学过程中灵活运用学生喜闻乐见的教学形式，或诗词大会，或辩论擂台，或才艺展示……只有在思政课的育人目标和不同学科的教学任务充分融合的状态下，同步吸引学生，才有可能唤醒学生们主动的“亲近动作”，进而让两种施教目标相贯通。 擦亮每位执教教师自身的“思政课示范面孔”，让感染动作无声胜有声。身教胜于言教，教师自身其实就是一门特别的“思政课程”。在校园内外，教师必须时刻意识到自身为人师范的“课程身份”，主动在一言一行、一举一动中优化好这一课程特有的“示范面孔”，保证可以时刻给予学生正向积极的影响。一是“零距离感染”持之以恒。课堂上互动过程中注意保持“朋友般”的互助姿态，俯下身子和学生们一起体验思政教育目标达成的经历，让“面对面示范”“肩并肩激励”悄然温暖每名学生。二是“近距离感染”习以为常。“己所不欲，勿施于人”，教师应自觉在课堂内外的每一个细节里带头践行诸如守纪律、乐助人、讲团结等各种思政要求，让学生看到自己的老师就可以看到做人做事的榜样，在无声的引领中激发学生见贤思齐的积极性。三是“远距离示范”受益终身。教师校园内外应时刻坚守“身正为范”，自然会在学生心中留下深深的烙印。即使不见师长，即使走上社会，也会在示范效应下习惯成自然，时刻约束自己，谨言慎行。 擦亮每个施教过程特有的“思政课趣味面孔”，让熏陶动作润物细无声。最好的教育是自我教育，只有让思政课的每一个教学过程变得新颖、活泼、富有情趣，契合学生们的成长规律和兴趣所向，才能有效地因势利导，顺利实现学生由他律向自律的转换，进而收获理想的教育效果。无论是活动方式的策划，还是因突发因素进行即兴调整，学校应在每一个环节尊重学生们的喜好，既要精心打造鲜活实践模式，让学生眼前一亮，兴趣盎然地参与其中；也要用心锤炼教育的细节，让学生全程保持实践热情，主动尝试每一个体验环节而毫无倦意；更要巧妙激活“意犹未尽”的拓展需求，让学生沉醉在每一种新颖的施教内容之中。思政课“魅力脸庞”不断丰富、不断鲜活，“润物细无声”的教育效果才会在期望中呈现。 擦亮思政课堂一张张“亲切的面孔”，跳出拘泥一个固定模式的怪圈，以中小学生的成长需求为准绳，用心珍视课堂内外任何一个实施教育的机会，用心探究喜闻乐见的教学方式，用真心真情真爱在施教过程中去感染他们，这样愿意亲近、乐意相信、深受吸引、备受感染的思政课，才有可能真正成为学生们成长成才的“红色加油站”。 （作者单位：山东省枣庄市市中区实验小学） 《中国教育报》2019年05月08日第5版
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