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一、课时分配 1.我们三四年级每周两节英语课，五六年级每周三节课，我这学期教三年级和四年级，除了规定的课时，我跟班主任要了一节早自习，每个班一周跟一次晨读。课后阅读作业放在家长微信群里，我把范读视频发在微信群里，学生回家跟读，练会后，发语音.我会根据情况检查作业，发现共性问题，第二天上课及时纠正。我觉得这项作业弥补了课时不足，课后辅导跟不上的问题。 2.三年级是英语教学的起始点，学生对英语充满兴趣，但是语感差，发音不准，所以三年级教学按课时要求，前三单元基本上是Let,s talk、Let,s learn、 Let,s spell各一课时，重点纠正学生发音，和培养语感。力求让学生扎实的掌握，第四单元内容句型简单，把let,s talk,let,s learn 放在一课时讲的，课后及时巩固。字母教学先整体教发音，背诵字母表，以每节课打卡形式复习。Let,s spell中重点教字母音标发音及书写。三年英语教学重在打基础，进度较慢。 2.四年级学生有一定的英语基础，根据教材内容难易，进行整合，比如第一单元，A部分，是把let,s talk,let,s learn 一起讲的。read and write，和课后练习一课时。let，s spell一课时，重点讲发音，及音标。一单元至少节省两节课，用来做练习册。 二、词汇、对话教学 词汇教学主要是以自然拼读为主，结合音标拼读，在进行词汇教学时，练习重点句型。每节课的复习环节必不可少，知识的重复出现，学生才能记忆深刻。重点句型解决后，其他的对话内容也就迎刃而解。这是针对四年级教材设计。三年级词汇以自然拼读，游戏形式激发学生学习热情，对话教学以情境对话为主，理解教材，创设情境，学生积极参与，乐于学习。 不管是词汇教学，语音教学，还是对话教学，都以学生为主，学生只有打好坚实的基础，才能往下进行，具体情况根据学生的学习情况而定 |
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