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最近涵同学上了小学，适应良好，写作业无需鸡飞狗跳，除了欣慰早早培养了一些习惯，还有一些新的心得，一起分享给大家： 昨天一个朋友说，他们开家长会的时候，老师说很多孩子到了四五年级的时候，成绩下滑，很重要的一个原因是读不懂题目。最初孩子不识字，大人帮忙读的时候，只要读出题目即可，不要再“尽心尽力”地告诉孩子，题目的意思是什么，具体要怎么做。而是让孩子自己去思考，去理解。不然形成依赖后，孩子四五年级了，识字，但读完不理解意思。最近我不是在研究奥数么，深深地明白这句话的意思，要是没有养成独立理解题目意思的习惯，越往后走，真的越难以弥补。现在都统一用部编教材。从汉字开始学起，比如：天 地 人 耳 火这种简单的字。
很多家长都是让娃们在老师要求之外，多写几遍汉字。但我觉着可以让写和学变得更有意思。
比如：天地人，我们可以给孩子讲讲盘古开天辟地、女娲造人。
火，可以讲讲燧人氏钻木取火，以及希腊神话中给人们带来火的普罗米修斯。
6岁左右的孩子本来就对这类神话传说，非常感兴趣，通过这些故事，让孩子学习的汉字更鲜活起来，那孩子学习的兴致就会高。写的也有意义。
最重要的是能够扩散孩子的思维，让她养成爱思考，善于思考的习惯。
同时呢，也能结合相对应的书，完成大语文的一个积累。
开学开家长会的时候，老师说，有些孩子上课坐不住，专注力不够好。
现在都流行幼小衔接，很多人提前就准备够了上小学一二年级的知识，所以可能在一二年级的时候还不明显。
等孩子大了，储备的那些知识没了，课堂效率不高，学习吃力的弊端就会逐步显露，从而形成越吃力，越学不动的恶性循环。
从涵涵小时候到现在，每次她自己玩的时候，我都不干扰，不打扰，除非她有需求。
而且中午她放学回来，我们还会玩一些有助于提高专注力、记忆力之类的游戏题。
上小学后，老师会让孩子们记一些事情，特别是作业。虽然老师前期除了要求小朋友自己记之外，还都会发群里，但关于写的要求，课堂上是早早讲好的。倾听能力强的孩子，课堂上能够很好地配合老师，课后写作业的时候，也能拿出本子就知道如何操作。
所以，我们在幼儿园时期，老师要求明天穿园服、或者明天带个什么东西做手工，这些在群里看到消息后，最好能够先问问孩子，老师明天让带什么来着？而不是不吭声直接帮孩子准备好。
另外呢，在家里跟孩子沟通的时候，也可以用“孩子无意识，家长有意识”的原则来培养孩子的倾听能力。
很多小学慢慢地会引入看图说话，然后才是让孩子写作文。
这点其实在学龄前，平时就可以打打基础，比如跟孩子一起复述故事，或者孩子自己复述故事。
最近我跟涵涵交流时，开始有意识地引导写作训练。当然是口头写作。
比如，昨天一天，都在断断续续地玩《我的妈妈》，我早上犯了个错误，然后就开玩笑说，涵涵若是老师以后让你写作文我的妈妈，你就可以写《我的迷糊妈妈》。
然后我列举了几个事件来说明妈妈迷糊，最后来了个总结。
这样引导几次，孩子就不会在以后写作文时，没有条理性，不知如何下笔，以及写什么素材了。
让孩子做简单的家务，好处朋友圈里的文章早就刷屏了。
咱今天就说说归纳整理物品习惯的好处。很多小孩上学后，考试马虎，有的是知识点掌握的不牢固，有的是真的不细心。细心这件事，不是一蹴而就的，需要慢慢锻炼，比如从小时候就养成东西用完归位，收拾自己物品的习惯等。
上学后，孩子自己整理书包，整理第二天要用的东西，不仅可以培养细心，还能让孩子有责任心。
上上周涵涵把作业拖到了周日完成，因此周日下午本来还可以继续出去玩的，结果只能在家写作业。
所以上周五一放学，涵同学就早早把作业写完，周六就能痛痛快快玩耍。
上小学前一天晚上，我们在开家庭会议的时候，就讨论好了写作业时间，以及家里人各自的分工问题。
但是在时间管理方面，孩子还是会偶尔任性，不过承担自然结果法，可以很好地帮她去规范行为。
无需逼迫，让孩子自己慢慢学会去管理时间。而这个能力，也是从学龄前就可以开始的。
涵涵一直有刷数学游戏题，以及思维训练方面的题。小时候她每次要刷一整本，长大后可玩的东西多了，就不那么痴迷了。
但每天玩上30分钟左右，上小学后，写作业一点都不用发愁。因为已经养成习惯了。
而且画画线，画画圈，锻炼锻炼运笔能力，开始学写字的时候，也是非常有助于书写规范的。
上周涵涵写作业，橡皮没擦干净，她拿白色水彩笔试图掩盖，结果把那个字所在的地方，纸张蹭的跟别的地方明显不一样，涵同学觉得影响了整张页面整洁，要撕掉重新写。
我过去一看，确实影响页面整洁，涵同学又非常乐意再写一遍。
我就对爸爸说：“娃这是一个多么好的习惯呀，这么认真，我们应该鼓励。”因为涵涵打一开始做思维游戏题时，我就告诉过她，可以不做去玩，但决定做的时候，一定要认真对待。
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