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良好的家庭教育和社区环境能促使孩子健康成长。什么样的家庭和社区教育环境才算好？仁者见仁，智者见智。在我三十多年来的心理咨询、家长学校培训工作中，接待过数以千万计的家长，他们所困惑的是：孩子有吃、有穿、有玩、有人呵护，为什么还不满意？为什么出现行为问题？看起来，这里面的关键问题是，家长还不知道孩子的身心需求，还不懂得怎样为他们创设高质量的家庭与社区教育环境。 作者作家长报告，湖北省远安县妇联、实验小学2017 孩子虽小，但身心需求不容忽视，使其“不患病、睡得安、吃得饱、长得高”的保健目标已不能适应现代儿童的发展要求。除了物质上的、生理上的需求以外，儿童心理上有多层次的需要，他们需要“睡得香甜、吃得有味、长得健美、玩得潇洒”，他们更需要一个宽松、和睦、满足心理需求的家庭和社区教育环境。 现实生活中，父母为孩子提供的是一个什么样的家庭教育环境？我做了多项抽样调查，其结果发人深思。调查结果显示：家庭教育环境质量差，家长的不良教养方式多，父母教育观念偏重“应试”取向，家庭缺乏和睦气氛，对孩子的期望水平过高，忽视孩子个性培养和健康、主动发展。家长们反映：孩子的主要问题前三位是“贪玩、注意力不集中、依赖”；希望他们做“有用的人、全面发展的人、积极上进的人”；家教最大的困难是“没有时间、不懂方法、家人意见不一”。调查结果至少有三点启示： 一是家长要建立素质教育观念，改善教养方式。从心理学的观点出发，素质教育是一种个性教育，孩子良好个性的培养是从家庭开始的，家长有着不可推卸的责任。家长们的教育观念亟待更新，必须把孩子的身心健康素质培养和主动发展放到家教的首要位置，正确看待孩子们“贪玩”的特性，努力改善教养方式，少一些干涉与过度保护，多一点温暖与理解，让孩子从小学知识，学做人，自理、自强。家人对孩子的要求和教养态度要一致。只有这样，才能使孩子健康发展，成为社会有用的人和全面发展的人。 二是家长对孩子要建立合适的期望值，创设良好的家庭与社区环境。对孩子的未来充满希望，是父母的平常心。但期望值要适合孩子的特点和实际能力，还要考虑家情与国情。“孩子成绩总能名列前矛”和“多多获奖”的期望近乎苛求，使孩子为了分数和奖励斤斤计较、疲于奔忙、自负或自卑、身心素质发展失衡。因此，家长要根据孩子的实际情况，建立合适的期望值，重在创设良好的家庭心理环境，为孩子树立学习的榜样。笔者的调查结果间接说明，经济收入可能不是家庭教育环境的决定因素，金钱不是万能的，家人只要注重情感的维系，相互提供心理支持，善于学习，就能够克服下岗、收入少、文化低的不利影响，优化家庭教育环境。 三是努力办好家长学校，是提高家庭与社区教育环境质量的重要途径。家长学校是家园同步保教的有效方式。本调查反映出家庭教育环境存在一定问题，“没有时间”、“不懂方法”、“家人意见不一”已显示出父母目前面临的主要困难，这些都可以通过开办家长学校的途径来解决。以往家长学校实践表明，接受过培训的父母，并不需要为孩子投入很多时间，而是把健康成才的钥匙交给孩子自己掌握。这里面既有教育观念问题，又有家教原则和方法学问题，通过家长学校的系列培训，可以较快地提高家教水平，改善家庭环境和教养方法，加强家园联系，从而促进孩子的健康发展。办家长学校是幼儿园与社会加强联系的重要途径, 是一项艰巨的系统工程，需要方方面面的关心和投入，广大的教师将在家长培训和家园家校联系工作中担负重要的任务。 《家庭与社区教育》（夏征主编，郑晓边主审，武汉大学出版社2015）是由家长学校的夏校长和武汉市开发区幼儿园的赵雁、吴云州园长以及她们领导的团队教师们共同合作完成的。虽然编者众多，但她们来自教学一线，熟悉家庭教育和社区教育的理论、方法和实务，有丰富的管理经验，取得很多成果，保证了该书的科学性、趣味性和实用性特色。作为本书主审，我欣慰地看到社区家长学校的校长和示范幼儿园的园长教师们精诚合作、共同打造的学术成果！ 提高全民族素质，需要从儿童和健康家庭抓起。 作者作家长报告，武汉市开发区一中2017 作者简介：郑晓边，华中师范大学心理学教授，加拿大Concordia大学心理学系高级访问学者，教育部中小学教育质量综合评价调研组专家，国家精品课程《学校心理辅导》主讲教授，中国心理卫生协会青少年心理卫生专业委员会副主任和荣誉委员，中国心理学会学校心理和老年心理学专委会委员，中国老年学和老年医学学会理事和老年心理学专委会委员，湖北省科普作家协会理事和医学科普作家专委会委员，湖北省戒毒矫治研究会副会长，中科院武汉分院科学家报告团专家，武汉老科协专家委员，九三学社湖北省委咨询工作委员会副主任，湖北省老年学学会老年心理学专委会主任，华中师范大学老年问题理论研究中心副主任。 |
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