【原】面对新课标，小学语文老师穿旧鞋走新路难在哪里？

语文自从统一部编版以来，对于新的课本，不少老师还是沿用以前自己教课的经验，在处理教材上还是以前的思路，其实，部编版已经在教学的重点上作出了巨大的变化。对于这些变化，有的老师是知道的，但是并没有做出任何改变，因为面对新课标，自己是相当的不适应的。

对于这些新的变化，其实，不亚于是重新的一次再学习。

在新课标的要求下，一些课文的训练重点以及教学要求已经发生明显的变化，对于阅读能力、阅读方法和语言的积累与运用已经有了新的要求，包括对学生的能力性的提升都有了新的变化。

所以，对老师的要求也会有区别。在教学目标的定位上是全面的，这个需要老师仔细的研读新课标，对于总课标和分段课标的哪些具体要求一定做到心中有数。

其次，在教学环节的处理上要有所取舍和变化，一定要突出课表的重点，对于教学难点上，要采用全方位，多方法的去突破，让学生在自主发现，不断地启发中慢慢的去理解。

在文言文的学习上，已经从三年级开始就添加了文言文的学习与启蒙。这和以往的教学方法是不一样的，我们一定要按照课标的要求去实施我们的教学活动，从而达到理想的效果。

在学习方法上，阅读和写作技巧上也提出了新的要求在阅读量、阅读速度，阅读技能上也提出了不同的层次要求。写作上的要求也是呈螺旋上升的趋势，难度也会随之增加。

同时增加了写字要求、口语交际练习，概括主要内容等能力性要求，这在以往的语文教学中是没有的，这也正是部编版让老师的旧鞋无法适应的一些原因。