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来源：《中小学教育》2019年11月第11期. 湖北省十堰市竹山县宝丰镇宝丰中学 喻丰 邮编：442213 摘 要：随着新课程改革的全面推进，更加重视口语教学，关注学生口语交际能力的培养。加强听说训练，提高学生的口语交际能力这是当前英语教学的改革方向与重要目标。本人现结合具体的教学实践对学生英语口语交际能力的训练浅谈几点见解。 关键词：口语交际 课堂教学 能力训练 教学策略 初中英语重视素质教育，旨在培养学生丰厚的文化素养，增强实践与创新，注重培养学习兴趣和自信心。由于应试教育的压力，现在的中学英语教学听力、语法、阅读和写作普遍低下。实际上对于这些技能的训练本质上是为了与人交流服务的，因此英语口语的重要性是不言而喻，那么如何提高学生英语口语交际能力呢？ 一、激发学生口语交际的兴趣 口语交际能力不是单纯的言语表达能力，而是一种融听、说、读、写、交往等多种能力为一体的综合性能力，所以，口语交际的知识必须包括相关的能力因素。在训练过程中，可寻找中学生感兴趣和贴近生活的话题，以听说为突破口，整体培养听、说、读、写、交往等多种能力，确保口语交际能力的形成。在实际教学中，笔者根据学生喜欢听故事这一心理特点，在教学中鼓励学生发挥想象续编故事，并用英语讲给全班同学听。还可以组织他们复述课文的主要内容，进行两两交际完成对话。通过这样的安排，使学生明白了故事不仅是讲出来的，而且也是想象、思维、交往同步发展的结果，口语交际能力是一种综合能力。口语交际是在特定的情境中发生的一种交际现象，其所谈的话题、交际的对象、交际的场合都是特定的，并受情境的控制，学生的生活既可以说是丰富多彩的、也可以说是相当单纯的。没有情境、场合的创设，学生的口语交际就十分枯燥、单一，也就难以激发涌动在他们心中的“口语”。 二、重视课文的朗读与背诵 1.模仿朗读。模仿是学习的第一步。对于中国学生来说，学习英语的最大干扰来自于母语，由于缺乏英语交流的环境，学生往往习惯用母语的思维方式来进行英语的学习，在发音上存在一定的问题。我们可以播放课本录音，用多媒体来播放影视剧片断，让学生接触标准地道的英语，进行大量的模仿朗读，为学生创造一种良好的学习环境。通过反复模仿，可以帮助学生纠正不正确的发音，增强学生的语感，培养学生的思维习惯。 2.熟读成诵。背诵在整个英语学习中占有非常重要的位置与作用。现行英语教材所编入的内容非常适合初中生，适合他们阅读，我们要让学生充分地利用晨读等时间来进行大量的朗读，达到熟读成诵，在背诵中积累丰富的词汇量、语法以及习惯用语。这样能够为学生更好地学习与运用英语打下坚实的基础，同样也是提高学生口语水平的重要手段。 三、加强话题内容的课堂口语交际训练 《走进新课程——与课程实施者对话》一书在关于教与学的关系时指出：“教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往、没有互动，就不存在或未发生教学。”因此，我们在教学每一个话题的内容时，应采取多种有效的方法，让学生在课堂上得到充分而有效的训练。如在对话教学中，可以先让学生感知对话中的语音、语调，然后让学生模仿录音进行跟读训练，接下来就可以对课本对话内容进行多种形式的互动练习。当然，这些形式的互动训练并不是每一节对话课都得全部用上的，教师应根据具体情况选择性地运用。当我们学生的口语能力达到一定的水平后，还可以让他们进行人机对话练习。通过这些互动练习，既能让学生的口语得到较好的训练，又能活跃课堂气氛。又如在阅读课教学中，可以采用复述（retel）课文内容的形式，让学生得到口语训练。复述的方法主要有：1.关键词提示法。2.问题引导法。3.复述的材料要有所选择，应由易到难。初始阶段要教给学生方法，如何理清文章的脉络，如何抓要点，找主题句，概括文章大意，教师要给予示范，由借助关键词、问题等进行复述，最后过渡到独立复述。 四、利用课外活动增加语言实践机会 英语是一门实践性较强的学科，学习的最终目的是为了交际，没有交际不成语言。然而由于课堂上的时间有限，把大量听说练习放在课堂上进行，也是很不现实的。学生没有足够的语言实践的机会，整个课堂也很难真正做到“以学生为中心”。因此，课外实践活动与课堂教学紧密相连，是不可或缺的辅助形式，也是整个英语教学过程中的有机组成部分。为了让学生一直乐于开口，给学生创造利于终身发展的条件，教师要积极地开展丰富多彩的课外活动，给学生创造充分的听与说的机会。使学生增长知识，提高学生的口语交际能力。 五、加强阅读课教学，强化英语口语交际 总之，培养学生的口语交际能力是一项艰巨而重要的任务。我们应认识到语言学习中听、说、读的重要性，平时注意多积累听、说、读的材料，在教学实践中加以补充完善。除此之外，还需要在教学过程中不断探索总结，持之以恒地从各个方面进行训练。 |
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