   深度学习的目标是培养高阶思维；高阶思维能力是深度学习的核心特征。 6日下午, 第十六届全国“基础教育跨越式发展创新试验研究”年会分会场五，数学及其他学科教师讲坛在北京师范大学（昌平校园）举行。期间，北京师范大学未来教育高精尖创新中心刘玲云老师做 “数学深度学习中发展高阶思维”主题报告。 此次报告，刘玲云老师首先结合“地平线报告”与“核心素养”，阐明了深度学习对数学学科的重要意义；详细介绍了“高阶思维”与“深度学习”的概念，并点明二者的关系：批判理解、信息整合、建构反思、迁移运用、问题解决，是深度学习的六大特征；问题求解能力、决策能力、批判性思维、创造性思维，是高阶思维的四大能力。深度学习的目标是培养高阶思维；高阶思维能力是深度学习的核心特征。实现深度学习的过程是在培养学生的高阶思维，增强思维品质和高阶思维能力。以课题研究式和项目创作式为有效实施方式的“问题解决学习”是深度学习的基本模式。“问题驱动的三阶深度学习引导模式”是深度学习的引导模式。之后刘玲云老师结合具体的教学案例分析如何进行问题解决学习以及如何从中实现深度学习。  北京师范大学未来教育高精尖创新中心 刘玲云老师做主题报告 主题报告分享      报告来源： |
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