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编者按 开学以来三次大型语文考试，学生在作文材料审读方面还存在不少问题，比如断章取义，只抓住材料中自己熟悉的话题，随意成文，这样就不可避免地造成偏离题意。为此徐朵老师这次公开课教学，打算选择新材料作文的审题立意方面做一个指导。教给学生审题立意的基本方法步骤，让学生在练习考试中学以致用，写作时不偏题、不跑题。 徐朵老师在准备公开课的过程，反复琢磨、思考。备课过程中又向盐城名师崔巍嵩请教如何教学生审题立意，反复打磨，反复修改，准备了10天。这个琢磨思考的过程本身就是自己和自己在脑海里打架，不断的有新的思想出现，不断有新的思考，从而推翻了旧的思考。另外一方面，也是对自己的观点的总结陈述，让它以更好的面貌，更容易让学生理解和掌握。这种钻研业务精神值得我学习。 参加公开课活动，目的旨在研讨、交流，作为授课者课前一定是精心准备，预设可能的情境与对策，但在课堂教学中，必然会有一些不足，留有遗憾，这才是真实的课堂。也是我们教学需要完善的地方。 今天这堂课，徐朵老师目标指向非常明确，就是要帮助学生审清楚作文题意，以便于接下来的立意。 下面让我们一起走进课堂：  徐朵老师的公开课《新材料作文审题立意训练》 作文公开课导学案 作文公开课课件
作文公开课掠影  宁海学校总校丁校长、张校长，高中部张校长， 教务处王主任，高三年级张主任，德育处王主任参与听课
高三语文组 评课 课后，高三语文备课组齐聚3-405办公室，各自抒发对这节课的感受，谈了自己对作文教学的想法。但统一的认识是：这节课学习目标明确，考点解读细致，学生能积极参与课堂中来，无论是讨论还是课堂展示。教师注重审题立意方法指导，实用性强。张主任还提出，要落实作文训练的系列化和程序化，让学生得到具体可行的指导意见，作文审题立意写作也是有“套路”可以借鉴的。 高三语文备课组集体评课 徐朵老师讲上课理念思路 邢双 黄瑶老师认真倾听 下邳语文（孙雷）：不能盲目围着高考的指挥棒转，只关注时下套路化审题立意，忽略了对学生发散思维的训练。把写作方向有意无意地灌输给学生，这样其实限制了学生的自我感受的表达，暗藏“又一村”的思维灵光可能转瞬即逝，造成千篇一律的刻板化作文。 老师应首先学会倾听，学会肯定孩子们的想法，大胆鼓励学生提出自己的观点看法，让学生思维碰撞，说不定能从他们的眼睛里看到一个不一样的世界。这对我们来说也是一个教学相长的机会。 邢双：导学案上的“知新”，可以把这个环节改为“学以致用”；师生可以就徐州高三期中作文“套路”，共同总结审题立意三步骤，课堂效果也许更好。 黄瑶：课堂教学环节可以略作调整，先以徐州高三期中作文“套路”引入，总结审题立意三步骤。 贾组长：学生课堂很有激情，专注，投入；教师注重方法引领。不足之处该讨论的让学生讨论，课前已经预习过，讨论时间可以压缩下，课堂容量偏小。 张主任：要落实作文训练的系列化和程序化，让学生得到具体可行的指导意见，作文审题立意也是有“套路”可以借鉴的。一篇作文四步骤：（1）、审题（2）、立意（3）、提纲（4）、行文。作文指导切入点小一些，反复练习，借鉴优秀议论文去拟写标题，仿结构思路等。 张校长：语文核心素养——立德树人，让学生多关注时事热点，可以你在课前三分钟演讲环节让学生就某个热点事件发表自己的看法观点，训练学生逻辑思维能力；大力肯定高三语文组的成绩，合作共赢，教研活动氛围浓厚，努力提高自己业务水平，为宁海2020高考添砖加瓦；平时语文教学中要渗透时间意识，规范意识，教学无小事，只要能提高学生语文素养，都是大事。 教后感 在学习中前进，在反思中成长 宁海高三语文组——徐朵 当然，这节课仍然是有遗憾的，一节课下来，感觉需要改进的地方有很多：比如环节设计，可适当将“知新”部分调整之后部分，用“套路”引入，师生共同总结三步骤，也许收效会更好；比如学生讨论时间略长（已预习，更是当削减时间），导致容量较小；投影部分可用幻灯片呈现；比如要勇于肯定学生的批判性思维；这种来自于旁观者的审视，也恰恰是公开课的美妙之处。 今天张校长和张主任给到的建议和意见，我深以为然。特别是说到高三复习，教师应该扮演的角色是要帮学生查漏补缺，是要发现学生的问题并能够解决问题。高三复习，不在于给学生多少，而在于学生需要什么我们可以给什么？我们怎么给？给多少？这个观点又够我琢磨一阵子的了。 收获：学生方面，让我有很大的惊喜，很多的学生都能主动参与到学习中去，并能够大胆的走上讲台，展示自己的(组内)的探究成果;评课中各位领导老师的点评十分中肯，感谢帮助成长。 公开课数不胜数，正儿八经的写反思倒是第一次。语无伦次，仅作自我参考自我反思。 写在后面 借着高三语文组公开课制度的东风，高三语文备课组全体老师加强了沟通和交流，教研氛围在一次次公开课中日益浓厚。这是全校各个备课组或科组的缩影，常态化的听课评课与研讨有助于教学质量稳步提升。 |
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