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任何人都不可能把课上得完美，总会有这样或那样的缺憾，“有趣、有效、有意义”是我们对课的追求。 让他们自己看、读、记、练、做、探究、小结。 集中精力解决学生困惑的问题，少做无用功。选点（知识点、疑难点、侧重点）要准，落地要实（一切环节都要落在学生身上，如落实疑点、落实方法等），复习要透（抓住考点不放、抓住疑点不放、抓住重点不放），拓展知识要宽（加强知识间的联系、加强与现实生活的联系、加强与热点的联系），加强变式教学（变式训练、多角度呈现、举一反三），加强规范教学（问题设计要符合中考要求，学生做题、书写等要规范，向规范化要质量）。 为内容找问题，为问题找答案 思想品德教学中，笔者发现这样一种情况，即根据课本所学习的思想品德内容，学生感觉不到它的作用和意义。学生真正关心的问题，在思想品德学习内容中找不到真正的答案。这是思想品德教育的误区所在，作为一名一线思想品德教师，希望为解决初中学生学习生活中的困惑，尽自己的一点绵薄之力。所以就有了“为内容找问题，为问题找答案”这种探索。 首先，我们看课本交给我们什么？首先让我们知道什么是自尊自信自立自强，明白它的意义，然后让我们知道自己怎样做，才能做到自尊自信自立自强。后来专门讲了生活中不可避免会有挫折，要学会正确的面对挫折。要真正能够正确的面对挫折，需要自己有坚强的意志品质，坚强的意志品质不是天生就有的，需要我们从日常生活中去积极主动地培养。后来又有青春期的烦恼，让我们一块认识烦恼产生的原因，知道遇到烦恼的时候，应该怎样解除烦恼。还有一个问题，就是学会正确对待青春美，要学会与异性同学交往，要想有正确的行为，必须要有正确的认识才行。 从逻辑上讲，内容有些混杂。实际上，一个真正自尊自信自立自强的人，一定是一个具有坚强的意志品质的人。一个真正懂得自尊的人，一定懂得尊重他人，一个真正尊重他人的人，一定在与同性和异性交往过程中，都会自然适度尊重真诚广泛交往。一个自信自立的人，一定也会克服青春期的烦恼。因为一个自立的人，会独立思考，自主做出决定，把父母老师的意见作为重要参考。什么青春期的生理卫生知识，心理上的烦恼，都会在主动向老师父母寻求帮助中得到解决。 大家看这些问题，即一个青春期能够克服自身烦恼快乐成长的人，一定是一个自尊自信自立自强的人。为什么这样说呢？一个能克服自身烦恼的人，会主动地向老师家长同学朋友和社会寻求帮助，有较强的自我调控能力，而且懂得不断的丰富自我。通过读书，提高文化素养；通过参加科技文体活动，培养高雅兴趣；通过参加公益活动，在助人中找到真正的快乐，充实了心灵，陶冶了情操，使自己健康快乐的成长。这样的人，一定是一个不仅关注自己外在美，更注重自己内在美的人，他一定主动读书，提高文化素养，培育美的心灵，提升自身魅力。 这样的人，也定是个自立自强的人。他自觉读书，参加文体活动，主动帮助他人，这样的人自然克服了依赖心理。而且他会主动思考，怎样更好的从书本中汲取知识，怎样从科技文体活动中，提高自己的动手实践能力，提高自身的知识科技水平，提高自身的文艺素养，这不是在从身边的小事做起，积极锻炼自己，提高自身的能力吗？自己只要持之以恒的努力，一定会不断的超越自我，战胜自我。从自立中走向自强。 如果他自觉读书，积极参加文体科技活动，积极参加公益活动，那么他一定有坚强的意志品质，因为他一开始参加这些活动，可能不感兴趣，但是他坚持坐下来，就有意义，锻炼了自己的意志品质，而且提高了自己各方面的素质。 这样的同学，也是能正确对待与异性同学交往的。因为，在参加公益活动和文体活动中，从在男女同学相互合作学习共同进步赢得集体荣誉的问题。在活动过程中，自然学会了怎样跟异性同学交往。 人的烦恼，一般来自于自尊的得不到满足。得不到他人集体和社会的认可，自己的烦恼便产生了。真正对他人集体和社会对自己的评价漠不关心的人，是行尸走肉，是在座的同学中，没有的。同学们，更希望找到一种天天参与的公益活动或者是科技文体活动，成为这个集体大家庭中，可以帮助别人的一员。因此，擦黑板，保持教室卫生和课桌上东西摆放整齐，不仅是自己的一个人的事情，也是为班集体在做贡献。可以把它作为一种公益活动来看待。 我们在解除自身烦恼，实现自立自强的道路上，肯定会遇到挫折，因为挫折是不可避免的，这种挫折包括主观的，和客观的两种。 如何面对挫折呢？ 1、直面挫折，不畏不惧。这就是有自信心的表现，有自信心的人，就会产生勇气了力量，就会挖掘出自身巨大的潜能，从而在面对挫折中，变得更加聪明，知道哪些方法和途径或者想法是错误的；可以看到自己巨大力量和潜能的爆发，更加增强自信；另外，在挫折面前不退缩，积极努力，干好自己力所能及的事情，还锻炼了自己的意志。 2、冷静分析，从容应对。我们知道青少年，要想走向自立，就要学会独立思考，自主做出决定，当然这个过程中，包括虚心听取父母和老师的意见等等。实际上，冷静分析，从容应对，也是我们走向自立自强的必经之路。 3、自我疏导，自我排解。4、主动寻求帮助。实际上，面对挫折和面对青春期的烦恼，有着很多的相同之处。 5、积极进取，探索创新。在克服青春期的烦恼中，我们有办法是主动读书，积极参加科技文体活动，积极参加公益活动，难道这不是积极进取，探索创新的一种途径吗？ 精选资料，练评增效 1.精选资料 复习资料和训练试卷的选择要特别慎重，学生手中资料不能太多，更不能太滥。学生的练习、模拟试题一律不得按某一资料原封不动地让学生去做，应予以认真甄别筛选，各学科组一要发挥集体的优势，加强集体研讨，精心研究试题资料，精心命制高质量的模拟试题；二要根据自己的教学实际，对各种资料进行精心筛选并予以整合。试题设计要讲层次、分梯度，既要覆盖所有知识点，又要突出重点，做到网络式排查，梯度式推进。凡是发给学生的习题或试题，教师必须先做，务必把发现的问题（如超纲、错漏、内容的删减等）提前进行处理，避免浪费学生的时间和精力。同时指导学生学会积累保存利用错题本，自己的资料会显得更精准实用。 2.有效训练 精心设计训练内容，保证充足训练时间，优化分层训练方法，把握好训练的梯度、广度、强度和区分度。强化答题规范，用中考的规范，严格要求学生的训练与检测，尽量减少考试中非知识性失分。 反对训练不规范、不检查、不落实，练习放到课后做，不管学生做没做、做没做完就进入讲评环节。反对批阅不认真，要做到“有练必改”，学校要及时检查学生训练试卷的批阅情况，督促教师认真批改学生作业，以反馈信息，提高复习效果。 要切实减少无效劳动和重复劳动，真正做到“精练”。 3.科学讲评 对于讲评课教师要做到五个到位：一是准备到位，对每道题作好统计，统计每个题目所涉及的知识点、各种能力、解题方法、错误人数，以便做到心中有数，突出重点；二是评析到位，要从细微处入手，让学生弄清错误的原因，清楚自己的薄弱环节，可采用按知识归纳分析，按思想方法归类分析，按典型错误归类分析；三是暴露思维过程到位，使学生弄清解法是怎样找到的，解题的突破口在哪里？解题走了哪些弯路？为什么走了弯路？犯了哪些错误？为什么犯这些错误？经验教训有哪些？四是变化拓展到位，讲评最忌就题论题，平铺直叙，应尽量挖掘试题本身的智育功能，通过变式，达到以一当十、触类旁通的目的；五是矫正反馈到位，要认真纠正错误，针对学生知识缺陷、薄弱环节设计一定数量的练习题，让学生再次练习，做好反馈矫正和二次过关。 （五）分类推进，全面提高 面向全体学生，一个都不能少。着力提升高分率，严格控制低分率，提高人均分和及格率。各学校、各班级、各学科都要关注不同层次的临界生的发展变化，要科学制定“培优、提中和补差”工作方案，做到有辅导对象名单、辅导内容清单、辅导时间安排。 对于尖子生，要狠抓学科成绩的平衡，对他们可适当“放”，思想上多鼓励、细节上多关注，促使其优势科目更强，弱势科目跟上，各科高位均衡发展，实现优生更优；针对尖子生，承包给班主任、任课教师，学生成绩有起伏，及时干预谈话，找出原因，做出补救，每周的例会，老师要汇报尖子生情况，时时提醒，刻刻不放松，保尖警钟长鸣。 抓好中等生的培优工作，“培优”重点放在对中等生的“瘸腿”学科进行专项辅导和专项训练上； 对于“边缘生”，要增强信心，扬长补弱，发挥优势学科的优势，减轻弱势学科的影响，以促进学生综合素质和能力的平衡发展。采取“降低教学要求、放慢教学节奏、狠抓基础落实、挖掘非智力因素、加强个别指导”的策略； 抓好学困生的转化工作，对学困生要“扶”，利用分层次教学，让基础薄弱的学生学有所获，除单科补习外，还要在课堂教学中实行低起点、缓坡度、高目标，并且要特别注重基础，采用“重复学习法”，即一套练习做两遍（做——讲评——再做），进行强化训练，巩固学习效果。总之，要使“尖子生吃好，中等生吃饱，学困生吃了”，确保“保住尖子生、培优中等生、促进边缘生、帮扶学困生”的工作落到实处，要保证各学校良好生指标完成率达到90%以上，及格生指标完成率达到100%，形成所有学生都努力学习、你追我赶的氛围，使学生整体水平得到提高。 想方设法突破尖子生的“高原现象”: 一般在学习的中期,会出现进步的暂时停顿现象，即所谓的高原现象。那么在实际工作中应如何去做呢？提几点建议，首先要树立这样一个观念：教育要适应每一个学生，而不让学生适应教育。其次是1、增加兴趣，鼓足信心：尽管复习再忙也要多给他们创造表现自己的机会，有成功的喜悦。2、倡导主动学习,鼓励学生多问,多面批,多交流。3、小组互助，合作学习：教师要用改变学生学习方式的手段，给他们以更多的机会向同学们学习，也促使更多的同学主动地帮助他们。4，在集体备课、辅导、题研等方面切实拿出专门小灶让这部分群体能不断突破自我，不断提升。 （六）强化学法指导，提高复习效率 1．加强学法指导。要高度重视学生良好学习习惯和自主学习能力的培养。各学校要有目的、有计划的开设学习方法指导课，也可通过年级大会或班会，推介有效的学习方法。如制定好学习计划、管理好学习时间、选择好复习资料、总结好记忆诀窍等，帮助学生树立自信，启发学生自主思维，要让每个学生都找到适应自己的高效学习和复习的方法。各学科教师要在教学过程中着力帮助学生养成自主规划、统筹安排时间的能力与习惯，根据各学科的特点，指导学生掌握科学、有效的学习方法，让学生学会管理自己的自主时间、学会有效利用自主时间、变被动学习为主动学习。 2．开展学法交流。成绩优秀的学生大部分都有有效的学习方法。学校或班级要组织会议、活动，开展学习方法、学习经验交流，推广优秀学生好的学法和经验，变“一枝独秀”为“百花齐放”。 3．向答题规范和涂卡规范要分数。在规范化上下工夫，解决学生的审题不仔细、表达不准确、书写不规范、会做不会涂、涂了不得分等问题，提高学生的应试能力。学校应在每次考试后要以级部或班级为单位展评各科优秀规范答题纸，供同学参观学习借鉴。 |
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