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《27*扁鹊治病》教学设计 三源浦中心小学 姚兰 教学目标： 1. 理解本课生字新词。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系有关的词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。 4.引导学生在反复朗读课文的基础上，读好人物的对话，揣摩人物的想法，准确的理解寓言的寓意。 5. 鼓励学生提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。 6. 体会到防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。 教学重点： 整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、故事激趣，导入新课 。 师：人吃五谷杂粮，没有不生病的。生病自然要看医生,你们喜欢医生吗？（喜不喜欢，为什么）有人也不喜欢医生，而且他不喜欢的这位医生还是名神医，我们来认识认识这位医生。（课件出示扁鹊资料）如此一位神医，却有人不相信他的话，是谁呢？（蔡桓侯）今天我们就来学习他们之间的故事。 二、品读课文 1，识记生字 课件出示生字词，学生认读，领读，开火车读，齐读。 2，自由读文，想一想课文讲了一个什么故事。 3.你能说说这个故事的起因、经过、结果吗？ 4，自由读1.2自然段，体会扁鹊第一次见到蔡桓侯时的情景。 （1）从这一部分你知道了什么？ 扁鹊是名医；蔡桓侯小病，在皮肤；扁鹊医术高明 （2）从蔡桓侯的言行你知道他是个什么样的人？ 傲慢，固执己见 （3）应该用什么样的语气读出蔡桓侯的话？ 傲慢，自以为是，不相信 找同学来读 5，自由读3.4自然段，找出文中表示故事发展先后顺序的词句，同时找找，蔡桓侯的病怎么样了 （1）读扁鹊的三次劝说，体会扁鹊的心情 （一次比一次焦急） 读出他的焦急 （2）面对扁鹊的劝说，蔡桓侯是怎样做的？表现了他的什么？ 固执己见 （3）蔡桓侯根本不相信扁鹊的话，可扁鹊为什么一次又一次劝说他治病？说明了什么了？ 医德高尚 6.默读第5自然段，找出文中表示故事发展先后的词语，思考，为什么扁鹊远远望见蔡桓侯掉头就走？ （医术高明） （1）蔡桓侯觉得奇怪，派人去问扁鹊，扁鹊是怎样回答的？ （2）从扁鹊的话中，你觉得扁鹊是一个怎样的医生？ （3）根据前面的学习，小组讨论完成一份蔡桓侯的病例。 7，读第6自然段，想一想蔡桓侯最后有没有后悔？对于蔡桓侯的死，你想说什么？ 三、拓展小结 从《扁鹊治病》这个故事中，你明白了什么道理？ （师小结，防微杜渐，成语：讳疾忌医）
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