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怎么提高历史主观题的分数，一直是困扰教师和学生一大难题，单纯的题海战术，只能解决做题“量”的问题，而不能解决“质”即提高成绩的问题。这样做的结果只能是事倍功半，不能找寻和发现隐藏在成千上万道试题背后的解题逻辑思维，就不能从根本上提高主观题的成绩，所以解题中，方法和技巧尤为重要 本课件（ppt）选取2016-2019年高考历史主观题共计35道（ppt共109张），对每道题从技巧和方法上进行了深入的解析，让学生学会如何建立材料关键信息和答案之间的内在联系，通俗易懂、轻轻松松的让学生掌握答题的基本套路和方法，希望本课件能对你提高主观题成绩有益！ ppt说明： 1、试题范围2016-2019年全国123卷主观试题 2、对试题第41、45和47题进行讲解展示 3、一共109张，全部由本人制作 4、屏幕分辨率为1600*900，播放ppt为宜 6、需要ppt的亲们。可微信联系 微信号为：moer040406 地址链接: （包括ppt和word版高考试题和答案） https://pan.baidu.com/s/15i49FuaJ9Ng6DJTXy03QNg 部分视频演示
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附：解答主观题的基本方法 （1）“审”即审题 第一，通观全题，明确主题。 第二，审四语，即 ①限定语（在时间、空间、条件、程度、角度等方面作了限定，实际上就是对答题范围作了明确的界定） ②提示语（指题干中的指出、说明、归纳、概括、分析、比较、评价等） ③中心词（是题干的中心内容（也称主体内容），一般位于答项语的前面） ④求答项（应回答的内容，通常包括原因、表现、措施、结果、影响、异同、特点、性质、意义等） 在审题时最好用笔把限制条件、求答项等画上记号，以防答题时出现遗漏或疏忽 第三，审分值，根据分值写要点，量体裁衣。 第四，审问题之间的关系，明确答案来源即“依据材料……”“根据材料一并结合所学知识”。这样，试题要求明确了，就确定了解题方向，也为解读材料信息指明的方向。 （2）“读”即阅读材料 阅读材料，就是带着设问认真阅读材料，明确材料有效信息，提取与设问有关的信息，理清材料之间的关系(独立还是互补)。了解材料，明确主题，不要纠缠于个别字、词。 一读材料的提示性文字（多在材料的开头）和材料出处（多注在材料末尾）， 二读正文。绝大部分材料会包括时间、人物、出处等历史基本要素。 ①通过“时间”把握历史背景、阶段特征等； ②通过“人物”明确重大史实、阶级关系、国家利益等； ③通过“出处”了解时代背景、阶级立场、史学观念等。 读材料时，对关键词句用划短线或画圈的方式标记出来。借助标点符号（特别是分号和句号）划分层次，归纳出材料反映的核心问题，明确材料中的史实和论点，同时还要考虑各段材料侧重点是什么，作者对事件所持的态度，材料反映的作者的立场，观点等。 （3）“联”即联系与试题相关的知识 尽管材料解析题具有“新材料、新情况、新问题”的特点，但材料内容肯定会与课本知识存在一定的联系。命题者在命制材料题时，不论用新旧材料，还是用史学家的结论或历史现场的人的话语，抑或是与大家学习的观点相左的内容，通常会先确定一个知识主题，然后围绕这一主题去选取材料。所以同学们一方面要准确解读材料，找出符合设问的信息，另一方面要有意识地、主动地联系所学知识，建立材料信息与所学知识的内在关联。在这个过程中，要建立“问题——材料——教材”三者的联系，调动相关的历史学科知识，确保每一个问题都能对应所学知识点。 （4）“组”即组成答案要点 第一，答题时要紧扣设问，做到问什么答什么，量分答题。 第二，在组织答案时要结合材料和设问的提示信息，对应好相应的历史阶段，进而回忆所学知识，重组知识要点。 第三，答案要点要做到“简洁明了”，尽量将得分“关键词”写在前面。 第四，答案要点要“科学完整”：运用历史概念，论述全面，做到论从史出、有理有据，广度第一、深度第二。层次分明，面广点细。叙述时要准确使用“历史”语言。 第五，多写答案要点。非选择题是考生写答案点，让阅卷老师选要点赋分。 （5）“规”即规范答题 答题的语言和文字要规范；注意先答什么、后答什么，做到层次分明，逻辑严密；书写要工整，答案要写在规定的答题框内。具体要做到： 第一，要点化：历史评卷是“采点赋分”。如果某一问答案要点不止一个，你应该把答案分成若干个小的要点。要根据分值来确定要点数，如果某一问3分，很可能这一问有1个或3个要点；如果某一问4分，很可能要求答2个或4个要点 第二，序号化：解答时要按问作答，标明求答项，每个答案点都要标上序号，如⑴⑵⑶…，①②③… 第三，合理安排卷面空间，卷面清洁，字体工整，尽量不涂改，不留空白 |
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来自： txfs789 > 《历史教学与高考研究》
