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（一）引入课题 1.听歌曲《幸福拍手歌》 2.新课导入：这首歌里涉及到了我们身体的一些结构，今天我们一起学习第四单元的第一课：身体的结构。 （二）观察、探究身体的结构 师提出问题：你们知道或者了解身体的哪些结构呢？ （手脚——属于身体的外部形态，也称为外形；心脏——属于身体的内部结构） 身体的结构可以从从外部形态和内部结构两方面来观察和描述。 1.观察身体的外形。 全班讨论：老师请一位模特上台展示一下自己，帮助同学们认识身体的外形。 请同学们思考：人的身体从外型上看，可以分成哪几个部分？ （头、颈、躯干、两臂和两腿合称为四肢。） （设计意图：有模特，让学生能清楚地认识到人体的外形结构） 小结：身体的结构从外形上可以分为四个部分：头、颈、躯干、四肢。 2.了解身体的左右对称 。 （1）提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分， 你发现了什么？ 师：仔细观察，这条虚线把人的身体分成2个部分，沿着这条虚线对折的话会怎么 样呢？（完全重合）在数学上把能完全重合的图形称为对称图形。是的，我们人体也是一个对称图形，而且是左右对称的。看来我们班的同学很会思考，懂得把不同学科之间的知识联系起来，真像一个个小小科学家。 1、观察身体的外形。 我们的身体由哪几部分组成？ （让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等） 2、人体是左右对称的。 （1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？ （学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的） （2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。 游戏①：2个学生同时系红领巾，一个学生两只手系红领巾，另一个学生用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活 游戏②：2个学生分别单脚、双脚走路，体会单脚走路会很不方便，身体也不易保持平衡。 （通过活动使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性，即保持平衡、方便灵活、美观。当然从人体外部来看，结构上还有不少特点，但我们选择的体验活动，必须是方便易行，人人都能参与的，这样学生就会很有兴趣，课堂气氛也会很活跃。） （3）对于身体残疾的人我们要给予帮助，热心助人。 3、观察身体的内部。 （1）小组讨论用什么方法来观察身体内部 总结：看、摸、听、闻 （2）然后学生独立完成表格 我知道的身体结构 看 摸 听 闻 （3）学生交流、汇报 看：牙齿、舌头、吃饱饭后胀起来的地方是胃； 摸：手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头； 听：用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子； 闻：呼吸时感觉到肺部 最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？ （皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布……） （2）课件出示身体内部的结构图。 4、身体怎样工作： （1）通过刚才的观察，我们了解了一些身体的结构，那么，我们的身体是怎样工作的呢？出示课件：学生跳绳，同学观察她们身体的哪些部位参与了活动？把自己的发现记录在气泡图里。 （2）请同学选择我们最熟悉的其他活动，看都有哪些部位参与了活动？并记录在泡泡图里？学生自己填写。 （3）学生一起交流自己的泡泡图。（介绍时，最好说明一下它发挥的作用） 你觉得哪几个部位在活动中负责了同一种工作？ （三）小结 课件出示：人体的每一个部位都有特殊的功能。在进行各种生命活动的时候，各个不同的部分不是孤立的，而是相互密切配合协同工作。 板书设计： 身体的结构 头 颈 躯干 四肢 |
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